när jag började utforma mina kursaktiviteter behövde jag en modell som skulle innehålla alla metoder för inlärningsprocesserna. Som min ritning valde jag att införliva Dales kon av erfarenhet. På 1960-talet introducerade Edgar Dale the Cone of Experience, som visar utvecklingen av erfarenheter från det mest konkreta till det mest abstrakta. Detta teoretiserade att eleverna kommer ihåg mer information av vad de gör i motsats till vad som hörs, läses eller observeras, och på grund av hans forskning har detta lärande genom att göra blivit känt som erfarenhetsinlärning eller handlingsinlärning.
som kartlagt nedan, i mitt försök att öka studenternas prestation av lärandemål, använder jag Dales kon av erfarenhet som ett verktyg för att utveckla inlärningsaktiviteter för mina elever.
därefter har de aktiviteter som jag rutinmässigt införlivar i mina lektioner, det aktiva deltagandet, utvecklat en djupare förståelse för den disciplin där eleverna studerar. Från detta har jag märkt en ökning av interaktionen mellan mina elever och mig själv. Sammantaget kan jag intyga att det aktiva deltagandet i mitt klassrum har spelat en viktig roll för att uppnå meningsfullt och målmedvetet lärande.
genom att göra det har jag gett eleverna full behörighet att hålla mig ansvarig. Utan att tveka tillåter jag mina elever att utvärdera min instruktion enligt Dales kon av erfarenhet. I början av varje termin, Jag ger varje elev ett dokument som listar alla inlärningsmetoder, och bredvid varje modalitet, det finns ett utrymme för att ge ett specifikt datum där en modalitet eller modaliteter har tagits upp i klassen. I slutet av varje termin har eleverna kartlagt hur engagerade de var i varje inlärningsaktivitet. Detta ger dem en visuell av kvaliteten, eller bristen på det, instruktion som tillhandahölls av mig—professorn. Jag meddelar dem att om de bara har kartlagt läs – och hörselmetoder för lärande i slutet av terminen, borde det utgöra en röd flagga. Med andra ord har min undervisning varit ineffektiv och har inte uppfyllt mina elevers olika behov. Jag har observerat att eleverna njuter av tanken att ansvarighet kan återföras i mitt klassrum. Ja, jag håller dem ansvariga och de håller mig ansvarig eftersom min instruktion bör manifestera att jag är investerad i deras lärande, framgång och framtid.
som slutresultatet kräver ansvarsskyldighet att jag är avsiktligt involverad i Eleven och inlärningsprocessen. För att öka retentionen måste eleverna uppleva en mängd olika instruktionsmetoder. Som en följd av implementeringen av Dales Erfarenhetskon har jag märkt de mer inlärningsmetoder som jag införlivar i inlärningsprocessen, eleverna är mer engagerade och förståelsen av innehåll har blivit mer djupgående och relevant.
Dimple J. Martin, PhD, är biträdande professor i tidig barndomsutbildning och fakultets professionell utveckling vid Miles College.