Když jsem začal navrhovat můj předmět činnosti, potřeboval jsem model, který by zahrnoval všechny způsoby procesy učení. Jako svůj plán jsem se rozhodl začlenit Daleův kužel zkušeností. V šedesátých letech představil Edgar Dale kužel zkušeností, který ukazuje postup zkušeností od nejkonkrétnějších po nejabstraktnější. To se domnívalo, že si studenti pamatují více informací tím, co dělají, na rozdíl od toho, co je slyšet, číst, nebo pozorováno, a kvůli jeho výzkumu, toto učení se stalo známým jako zážitkové učení nebo akční učení.
Jako mapoval níže, v mé snaze zvýšit výsledky studentů studijních výsledků, jsem se využít daleův Kužel Zkušenosti jako nástroj pro rozvoj vzdělávacích aktivit pro své studenty.
Následně činnosti, které jsem běžně začlenit do své výuky, aktivní účast, vyvinula hlubší porozumění oboru, ve kterém studenti studují. Z toho, všiml jsem si zvýšení interakce mezi mými studenty a mnou. Celkově mohu potvrdit, že aktivní účast v mé třídě hrála významnou roli při dosahování smysluplného a účelného učení.
Tímto jsem dal studentům plnou pravomoc, aby mě činili odpovědnými. Bez váhání dovoluji svým studentům vyhodnotit mou výuku podle Daleova kužele zkušeností. Na začátku každého semestru, poskytuji každému studentovi dokument, který uvádí všechny modality učení, a vedle každé modality, existuje prostor pro poskytnutí konkrétního data, ve kterém byla modalita nebo modality řešeny ve třídě. Na konci každého semestru, studenti zmapovali, jak se zapojili do každé vzdělávací aktivity. To jim poskytuje vizuální kvalitu, nebo jeho nedostatek, instrukce, která byla poskytnuta mnou-profesorem. Sděluji jim, že pokud do konce semestru zmapovali pouze způsoby učení čtení a sluchu, to by mělo představovat červenou vlajku. Jinými slovy, Moje výuka byla neúčinná a nesplňovala rozmanité potřeby mých studentů. Všiml jsem si, že studenti vychutnávají myšlenku,že odpovědnost může být v mé třídě opětována. Ano, považuji je za odpovědné a oni mě za odpovědné, protože moje instrukce by měla projevit, že jsem investován do jejich učení, úspěch, a budoucnost.
jako konečný výsledek odpovědnost vyžaduje, abych byl úmyslně zapojen do žáka a procesu učení. Aby se zvýšila retence, musí studenti zažít různé výukové metody. V důsledku provádění daleho Kužel Zkušenosti, všiml jsem si, více způsoby učení, které jsem začlenil do procesu učení, studenti jsou více angažovaní a porozumění obsahu, se stala více do hloubky a relevantní.
Ďolíček J. Martin, PhD, je odborným asistentem vzdělávání v raném dětství a profesního rozvoje fakulty na Miles College.