Cuando comencé a diseñar las actividades de mi curso, necesitaba un modelo que incluyera todas las modalidades de los procesos de aprendizaje. Como mi modelo, elegí incorporar el Cono de Experiencia de Dale. En la década de 1960, Edgar Dale introdujo el Cono de la Experiencia, que muestra la progresión de las experiencias de lo más concreto a lo más abstracto. Esto teorizó que los estudiantes recuerdan más información por lo que hacen en lugar de lo que se escucha, lee u observa, y debido a su investigación, este aprendizaje mediante la práctica se ha conocido como aprendizaje experiencial o aprendizaje de acción.
Como se muestra a continuación, en mi esfuerzo por aumentar el logro de los resultados de aprendizaje de los estudiantes, utilizo el Cono de Experiencia de Dale como una herramienta para desarrollar actividades de aprendizaje para mis estudiantes.
Posteriormente, las actividades que incorporo rutinariamente en mis clases, la participación activa, ha desarrollado una comprensión más profunda de la disciplina en la que los estudiantes están estudiando. A partir de esto, he notado un aumento en la interacción entre mis estudiantes y yo. En general, puedo dar fe de que la participación activa en mi aula ha desempeñado un papel importante en el logro de un aprendizaje significativo y con propósito.
Al hacerlo, he dado a los estudiantes plena autoridad para hacerme responsable. Sin dudarlo, permito que mis estudiantes evalúen mi instrucción de acuerdo con el Cono de Experiencia de Dale. Al comienzo de cada semestre, proporciono a cada estudiante un documento que enumera todas las modalidades de aprendizaje, y al lado de cada modalidad, hay un espacio para proporcionar una fecha específica en la que se ha abordado una modalidad o modalidades en clase. Al final de cada semestre, los estudiantes han trazado qué tan comprometidos estaban en cada actividad de aprendizaje. Esto les proporciona una imagen visual de la calidad, o la falta de ella, de la instrucción que fui proporcionada por mí, el profesor. Les comunico que si solo han trazado las modalidades de aprendizaje de lectura y audición al final del semestre, eso debería ser una bandera roja. En otras palabras, mi instrucción ha sido ineficaz y no ha satisfecho las diversas necesidades de mis estudiantes. He observado que los estudiantes disfrutan de la idea de que la responsabilidad puede ser recíproca en mi aula. Sí, los hago responsables y ellos me hacen responsable porque mi instrucción debe manifestar que estoy invertido en su aprendizaje, éxito y futuro.
Como resultado final, la responsabilidad requiere que me involucre intencionalmente en el alumno y en el proceso de aprendizaje. Para aumentar la retención, los estudiantes necesitan experimentar una variedad de métodos de instrucción. Como consecuencia de la implementación del Cono de Experiencia de Dale, me he dado cuenta de las más modalidades de aprendizaje que incorporo en el proceso de aprendizaje, los estudiantes están más comprometidos y la comprensión del contenido se ha vuelto más profunda y relevante.
Hoyuelo J. Martin, PhD, es profesor asistente de educación de la primera infancia y desarrollo profesional del profesorado en Miles College.