amikor elkezdtem tervezése során tevékenységek, szükségem volt egy modell, amely magában foglalja az összes módozatait a tanulási folyamatok. Mint tervrajzom, úgy döntöttem, hogy beépítem Dale tapasztalati kúpját. Az 1960-as években Edgar Dale bemutatta a tapasztalat kúpját, amely megmutatja a tapasztalatok előrehaladását a legkonkrétabbtól a legelvontabbig. Ez az elmélet azt feltételezte, hogy a tanulók több információra emlékeznek azzal, amit csinálnak, szemben azzal, amit hallanak, olvasnak vagy megfigyelnek, és kutatása miatt ez a cselekvés általi tanulás tapasztalati tanulásként vagy cselekvési tanulásként vált ismertté.
amint az alább látható, annak érdekében, hogy növeljem a tanulók tanulási eredményeinek elérését, a Dale tapasztalati kúpját eszközként használom a tanulóim tanulási tevékenységeinek fejlesztésére.
ezt követően azok a tevékenységek, amelyeket rutinszerűen beépítek az óráimba, az aktív részvétel, mélyebben megértették azt a tudományágat, amelyben a hallgatók tanulnak. Ebből azt vettem észre, hogy nőtt a kapcsolatom a diákjaim és én között. Összességében igazolhatom, hogy az osztályteremben való aktív részvétel jelentős szerepet játszott az értelmes és céltudatos tanulás elérésében.
ennek során teljes felhatalmazást adtam a hallgatóknak, hogy felelősségre vonjanak. Habozás nélkül megengedem a hallgatóimnak, hogy Dale tapasztalati kúpja szerint értékeljék az utasításaimat. Minden félév elején minden hallgatónak átadok egy dokumentumot, amely felsorolja az összes tanulási módot, és az egyes modalitások mellett van egy hely egy adott dátum megadására, amelyben egy modalitással vagy modalitásokkal foglalkoztak az osztályban. Minden félév végén, a hallgatók feltérképezték, mennyire vesznek részt az egyes tanulási tevékenységekben. Ez képessé teszi őket arra a minőségre, vagy annak hiányára, amelyet én—a professzor-nyújtottam. Közlöm velük, hogy ha a félév végére csak az olvasás és a hallás módozatait mutatják be, akkor ez piros zászlót jelent. Más szavakkal, az oktatásom hatástalan volt, és nem elégítette ki a tanítványaim változatos igényeit. Megfigyeltem, hogy a diákok élvezik azt az elképzelést, hogy az elszámoltathatóság viszonozható az osztályteremben. Igen, felelősségre vonom őket, és ők is elszámoltatnak engem, mert az utasításaimnak nyilvánítaniuk kell, hogy befektetek a tanulásukba, a sikerükbe és a jövőjükbe.
végeredményként az elszámoltathatóság megköveteli, hogy szándékosan részt vegyek a tanulóban és a tanulási folyamatban. A megtartás növelése érdekében a hallgatóknak különféle oktatási módszereket kell megtapasztalniuk. A Dale tapasztalati kúpjának megvalósítása következtében észrevettem, hogy a tanulási folyamatba beépítem a tanulási módokat, a diákok jobban elkötelezettek, és a tartalom megértése mélyebbé és relevánsabbá vált.
Dimple J. Martin, PhD, a korai gyermekkori oktatás és a kar szakmai fejlődésének adjunktusa A Miles College-ban.