Quando ho iniziato a progettare le mie attività del corso, avevo bisogno di un modello che includesse tutte le modalità dei processi di apprendimento. Come mio progetto, ho scelto di incorporare il Cono di esperienza di Dale. Nel 1960, Edgar Dale ha introdotto il cono di esperienza, che mostra la progressione delle esperienze dal più concreto al più astratto. Questo ha teorizzato che gli studenti ricordano più informazioni da ciò che fanno in contrasto con ciò che viene ascoltato, letto o osservato, e grazie alla sua ricerca, questo apprendimento facendo è diventato noto come apprendimento esperienziale o action learning.
Come descritto di seguito, nel mio sforzo di aumentare il raggiungimento degli studenti dei risultati di apprendimento, utilizzo il Cono di esperienza di Dale come strumento per sviluppare attività di apprendimento per i miei studenti.
Successivamente, le attività che ho abitualmente incorporare nelle mie lezioni, la partecipazione attiva, ha sviluppato una comprensione più profonda della disciplina in cui gli studenti stanno studiando. Da questo, ho notato un aumento dell’interazione tra i miei studenti e me stesso. Nel complesso, posso attestare che la partecipazione attiva nella mia classe ha svolto un ruolo significativo nel raggiungimento di un apprendimento significativo e mirato.
In tal modo, ho dato agli studenti piena autorità per ritenermi responsabile. Senza esitazione, permetto ai miei studenti di valutare la mia istruzione in base al Cono di esperienza di Dale. All’inizio di ogni semestre, fornisco a ogni studente un documento che elenca tutte le modalità di apprendimento, e accanto a ciascuna modalità, c’è uno spazio per fornire una data specifica in cui una modalità o modalità sono state affrontate in classe. Alla fine di ogni semestre, gli studenti hanno tracciato come impegnati erano in ogni attività di apprendimento. Questo fornisce loro una visuale della qualità, o della sua mancanza, istruzione che è stata fornita da me-il professore. Comunico loro che se hanno tracciato solo le modalità di lettura e ascolto dell’apprendimento entro la fine del semestre, ciò dovrebbe rappresentare una bandiera rossa. In altre parole, la mia istruzione è stata inefficace e non ha soddisfatto le varie esigenze dei miei studenti. Ho osservato che gli studenti apprezzano l’idea che la responsabilità possa essere ricambiata nella mia classe. Sì, li considero responsabili e loro mi considerano responsabile perché la mia istruzione dovrebbe manifestare che sono investito nel loro apprendimento, successo e futuro.
Come risultato finale, la responsabilità mi richiede di essere intenzionalmente coinvolto nello studente e nel processo di apprendimento. Al fine di aumentare la ritenzione, gli studenti hanno bisogno di sperimentare una varietà di metodi didattici. Come conseguenza dell’implementazione del Cono di esperienza di Dale, ho notato che le modalità di apprendimento più incorporate nel processo di apprendimento, gli studenti sono più impegnati e la comprensione dei contenuti è diventata più approfondita e pertinente.
Fossetta J. Martin, PhD, è assistente professore di educazione della prima infanzia e facoltà di sviluppo professionale al Miles College.