今年のこの時期、全国の多くの農業教師が次のようなことを教えています。
「1917年のSmith-Hughes Actは公立学校で農業の教育を開始しました。”
問題は—これは真実ではありません。 スミス＝ヒューズ法が成立する2年前の1914年から1915年の教育委員会の報告によると、農業は4,390の中等学校で85,573人の中等学生に教えられていた（米国教育委員会の報告書、1916年）。 スミス-ヒューズ法はその時点で存在しなかったので、これはどのようにすることができますか？ スミス-ヒューズの通過前に、他の連邦法または団体が公立学校で農業の教育を開始する責任があった可能性はありますか？ 答えは”はい”です！
私たちは、1862年のモリル法が土地付与大学を設立したことを知っています（4/19/2019の金曜日の脚注を参照）。 しかし、モリル法は農業研究に言及していません。 それはすぐに大学が科学的な農業を教えることができるように研究が必要であったことが明らかになった。 そこで、1887年のハッチ法は、農業大学が農業研究を行うための資金を認可し、提供する農業実験所を設立するために可決されました。 しかし、ハッチ法はそれ以上のことをしました。
ハッチ法の最初の文は、”議会でアメリカ合衆国の上院と下院によって制定され、農業に関連する科目に関する有用かつ実用的な情報を米国の人々の間で取得し、拡散することを支援するために、農業科学の原則と応用を尊重した科学的調査と実験を促進するために、大学またはカレッジまたはカレッジの農業部門の指示の下に設置されなければならない。 それぞれの州と地域で農業試験場。”この法律の文言は、実験ステーションには、実用的な農業情報の普及と農業における科学的調査の実施という二つの機能があることを示しています。
この法律の実践的な農業情報提供の普及は、公立学校における農業教育の確立につながった。 証拠を見てみましょう。
実験局事務所（OES）は、1888年に農務省の特別支店として設立され、実験局の業務を調整し、局間の通信を容易にするために所長を任命した。 アルフレッド・C・トゥルーは1893年に事務所の所長となった。 トゥルーの任命は、フラー（1986、p、160）が”他の良い作品。 これらの一つは、国の学校で自然と農業の研究の推進でした。 トゥルーが実験局の局長を務めていた間、ハッチ法の”農業に関する実践的な情報の拡散”という言葉は、すべての実践的な目的のために、農業教育の確立を含む農村部の学校改革を意味すると解釈された。
アルフレッド C.True
Trueの1893年の報告書の中で、OESのディレクターとして、彼はフランス、ベルギー、その他の国が農業教育に関して何をしていたかを引用しました。 彼は、アメリカでは、農村部の高校の農場の男の子か女の子が教えられるべきであると結論づけました…農業の理論と実践。”これは、より満足し、豊かな農村コミュニティになります”。”
1897年以前の農業教育に関するトゥルーの著作のほとんどは、政府と大学の役人のためのものでした。 彼らは農家に到達していませんでした。 1897年からトゥルーは農家に手を差し伸べ始めた。 1897年の農業年鑑の記事では、トゥルーは農家の家の近くの学校で農業のコースの確立を提唱しました。 トゥルーは、農家に学校で積極的な役割を果たし、学校の指導者に農家の”本当の”ニーズが何であるかを知らせるよう促しました。 1897年からスミス＝ヒューズ法の成立までの農業年鑑のほぼすべての問題には、公立学校における農業教育の必要性、発展、または進歩についての記事が含まれていた。
1901年からTrueと実験局の事務所は行動で彼らの言葉をバックアップし始めました。 真は書いた（1901、p.192）”時間は有利です。 . . 農村部の学校のカリキュラムに自然研究と小学校農業の導入を奨励する上で、より積極的に参加する部門のために。”キャンペーンのための弾薬は、出版物、教育や農民の会議でのアドレス、および教育者やこの問題に興味を持って他の人との通信や会議で構成されてい
1901年、ディック・クロスビーは、農業教育に関連する仕事のディレクターの特別助手として、実験局のオフィスのスタッフに追加されました。 スタッフへのクロスビーの追加と進歩主義者からのより関連性の高い教育のための目覚めの要求で、公立学校での農業教育が現実になり始めました。
ディック-クロスビー
トゥルー委員の1905年の報告書では、四ページが初等および中等農業に専念していた。 “この一年は農業教育の大きな進歩の一つでした。”農業教育の発展の多くを説明した後、Trueは”オフィスは現在、一般的かつ好意的に農業教育の推進のためのこの部門の機関として認識されている”こと”真は、その後、彼のオフィスが二次農業教育の進歩についてどのように負担と資金不足を詳述し、追加のリソースで何ができるかを詳述し、追加の資金の
1906年に実験所の事務所に農業教育の部門が設立されました。 ディック-クロスビーがその仕事を担当した。 同課には複数の従業員がおり、相談、研究、カリキュラムガイド、教材を通じて農業教育の推進と支援に非常に積極的に取り組んでいました。 クロスビーの助手であるC・H・ハンセンは、公立学校での農業教育を扱った完全なランタンスライドシリーズを準備した。
ジョージア州の200年間の農業教育において、ウィーラーは、実験局局のディック・クロスビーが、1907年にジョージア州に設立された11の議会地区農業学校で「主にカリキュラム開発の責任を負っている」と報告した。
ディック・クロスビーは1907年7月にロサンゼルスで開催された全米教育協会（NEA）大会に出席した。 Nea条約に合わせて開催された特別農業教育会議に”公立学校を通じて農業教育を拡張する上での国家政府の仕事”と題する演説を行うことに加えて、クロスビーはNEA理事会に28人の著名な教育者とneaメンバーによって署名された請願書を提出し、NEAにおける農村農業教育部門の設立を求めた。 新しい部門を開始する許可が与えられました。 これは、クロスビー、トゥルーなどが教育改革（すなわち農業教育）の原因を進めるためのNEA内のプラットフォームを提供した。
トゥルー監督は、農業教育の発展における彼のオフィスの役割について真剣に考えていました。 1年間で、トゥルーのオフィスの人々は38,000マイルを旅し、学校を訪問し、農業教育を発展させるために28の異なる州の教育集会に出席しました。
実験局の努力は1906年から1917年の間に実を結び始めた。 農業教育プログラムはジョージア州、バージニア州、オクラホマ州、ミシシッピ州、アーカンソー州、ネブラスカ州、カリフォルニア州、コロラド州、コネチカット州、アイダホ州、カンザス州、モンタナ州、ノースダコタ州、ワシントン州、その他の州で設立されていた。
実験局局は農業教育に関連した多数の出版物を発行した。 出版物の多くは、技術的な主題の教えに関連し、実験ステーションの仕事に基づいていました。 実験ステーションの研究の結果は、公立学校の農業の教師のために設計された速報と回覧を通じて、すぐに公衆にその方法を発見しました。
この紀要は、教師が使用するための実験ステーションのオフィスによって公開されました。 著者に注意してください–C.H.レーンと日付（1914）。 スミス＝ヒューズ法が成立した後、レーンは連邦職業教育局に移り、南部地域監督官（1917年-1920年）を務め、1920年から1934年までAg Edのチーフを務めた。 彼は1928年から1934年まで国家FFA顧問を務めた。 彼は実験局のUSDAのオフィスで始まった。
1913年、実験局局の農業教育課は、北大西洋、南部、中央地域における農業教育における州監督者および教師教育者の年次会議を招集する計画を開始した。
1915年、実験局の事務所はUSDAの州関係サービス（SRS）に再編されました。 Dr.TrueはSRSのディレクターになりました。 SRSで新たに作成された部門の一つは、農業指導の部門でした。 農業教育への支援は継続された。
1916年までに、米国の公立学校での農業教育は実験段階を過ぎていた。 農業は4,000人以上の高校で90,000人の学生に教えられていた。 1917年のスミス＝ヒューズ法の成立は、公立学校における農業教育を確立するための実験局の事務所の仕事を最高潮に達した。 スミス＝ヒューズ法は、職業農業、ヘム経済学、貿易と産業教育の教育を支援するために連邦政府の資金を州に提供した。 二次農業教育の確立に関わる努力は容易ではなかった。 多くの教育者が運動に抵抗していただけでなく、多くの農家もいました。 しかし、True、Crosbyなどの永続的な努力が勝ちました。
おわりに
ディック-クロスビーは1912年の農業年鑑に”公立高校の農業”という記事を書いた。 冒頭の文は大胆で、「米国の2,000以上の公立高校が現在農業を教えています。”農業が教えられた学校の種類と数、国家支援の状況、カリキュラム、施設について説明した後、Crosbyは農業教育が重要である理由を語った：
高校での農業教; それは人生の現実を扱っているかのように,代わりに架空のものの本当の問題で;そして教師の間の関係,生徒,そして、親はより近く、より同情的になって
農業が新しい教科書以上のものであり、周辺の家庭や農場に問題や説明資料を手に入れている高校は、すぐにホールドを獲得し、他の学校などのコミュ 人々は彼らの学校をよりよく知り、それに忠節であることを来る。 彼らは、遠い将来の魅力のためではなく、世界の生活のために、家庭の近所で、別の州で、またはどこに行っても、息子を教育するものと見なしています。 さらに、彼らは学校が皆のための学校であると感じています—すべての人にとって教育的、社会的、金銭的利益のためです。 . . 高い専門の位置のための選り抜き少数を教育することを試みるかわりにそれはよりよい人々およびよりよい土地を作るように努力している。
エピローグ
スミス＝ヒューズ法が可決された後、米農務省国家関係サービスの従業員の一部は、農業教育部門が連邦職業教育委員会のために働くために移 これは、1887年のハッチ法の下で実験局のオフィスによって開始された作業が継続することを保証しました。 しかし、最も興味深い事実は、USDA内の農業指導の部門が農業教育のための追加のリソースを提供したジョージ-リード法が可決された1929年まで、農業教師のための教 彼らは農業教育が継続することを確信していたまで農業指導のUSDA部門は解散しませんでした。
もし私が農業教育の歴史の中で最も重要な10人のリストを編集するならば、A.C.TrueとDick Crosbyはそのリストにいるでしょう。 来週、私たちのゲストコラムニスト、アイダホ州の博士ジム*コナーズは、A.C.Trueについての詳細を教えてくれます。
1939年に別のハッチ法が可決されました。 そのハッチ法は、政治的なキャンペーンからほとんどの政府の従業員を防ぐことができます。 時には、これら二つの行為は混乱を作成します。