私たちのほとんどは、「シマリス」を意味するときに「リス」と言ったり、「ニューヨーク」の代わりに「イチイノーク」を Johns Hopkins University School of Medicineの認知心理学者で神経学の助教授であるNazbanou”Bonnie”Nozari博士は、このようなスリップアップは単なる人間の言葉の癖以上のものだと述べています。 彼らはまた、音声の通常のプロセスを理解するための貴重なツールです。
“私たちには、言語を作り出すだけでなく、それらを作るときに私たちのエラーをキャッチする能力があります。 どのようにしてこれらのエラーを検出し、修正を適用し、それらが再び発生するのを防ぐのですか？”彼女は尋ねます。
ノザリは、ジョンズ-ホプキンス大学の四歳の言語生産と執行制御ラボの創設者兼ヘッドとして、これらの質問に答えることを目指しています。 言語生産の認知制御は驚くほど過小評価されている、とNozari氏は言います。 “私の希望は、私の仕事がそれを失った人たちに言語を返すのに役立つことです。”
スピーチが失火したとき
ノザリの研究の一つの枝は、私たちが失言したときに私たち自身をキャッチする方法に焦点を当てています。 伝統的に、研究者は、言語の理解に関与する脳のメカニズム（理解システム）は、舌のスリップを認識し、修正する責任があると信じていました。 ノザリは、音声エラーを検出する際の理解の役割を認めているが、彼女の研究は、音声を生成する脳のメカニズム（言語生産システム）がその過程で重要な役割を果たしていることを示唆している。 彼女と彼女の同僚は、脳卒中後に失語症、または言語障害に苦しんでいる人々にオブジェクトの白黒の図面を示しました。 研究者は、参加者がオブジェクトに誤った名前を付けたかどうか、もしそうであれば、彼らが間違いを見つけて修正したかどうかを記録しました。 彼らは、各参加者が自分のスピーチの誤りを検出する能力は、理解能力とは対照的に、その人の言語生産能力によってよりよく予測されることを発見した(Cognitive Psychology,Vol. 63号、第1号、2011年）。
“自己監視の一部が理解によって起こることは間違いありませんが、生産システム自体には、実際にそれ自身のエラーをキャッチして修復するのに役立つ内部メカニズムがあります”と彼女は言います。
最近では、彼女とイギリスのエセックス大学の同僚リック-ハンリーは、この理論を子供たちに拡張した。 研究チームは、5〜8歳の子供たちに「動く動物」の課題をテストし、子供たちはおなじみの9種類の動物を特集した漫画を見て、実験者にその出来事を説 年長の子供たちは、犬を猫と呼ぶなど、自分の意味的な誤りを捕まえて修正することで、若い子供よりも優れていました。
Nozari、Hanleyとそのチームはまた、子供が一連の白黒の図面でオブジェクトを識別するために必要な別々の画像命名タスクを使用して、各子供の言語生産システ 研究者らは、子供の意味誤差（意味に関連するもの）と音韻誤差（音に関連するもの）を集計することにより、計算モデリングを用いて各子供の言語生産システ 特に、彼らは、この強さが、子供たちが移動する動物の仕事で彼らの誤りをどれだけうまく検出したかの重要な予測因子であることを示した。 この発見は、nozariらが失語症を持つ個人で発見したことを反映しており、言語生産システムには、子供だけでなく大人においても、言語的なスリップアップを捕捉する独自の組み込み能力があるという理論に支持を加えている(Journal of Experimental Child Psychology,Vol. 142号、第1号、2016年）。
最近では、Nozariの研究室では、監視プロセスが音声生成プロセスを調整し最適化するのにどのように役立つかを具体的に見て、監視後に何が起こるか これまでのところ、彼らの研究は、抑制制御などの認知制御プロセスが、流暢で（主に）エラーのない言語を生成する能力に重要な役割を果たすことを示唆
羊の服を着た狼
ノザリは、彼女が最初に音声エラーに興味を持った瞬間を特定することができます。 2005年に母国イランのテヘラン医科大学で医学の学位を取得した後、アルツハイマー病の人々を研究するためにロンドンに行きました。 認知症の定期的なスクリーニングテストでは、彼女の研究参加者の一人が羊の写真を見せられ、オブジェクトに名前を付けるように求められました。 最初に、彼は”狼。”彼は再び試してみました：”急な。”その後、”睡眠。”
“これらは単なるランダムなエラーではないことに魅了されました”とNozariは回想しています。 “狼”は意味で”羊”に関連し、”急”は音に関連し、”睡眠”は意味と音の両方に関連しています。 私はこの現象に吹き飛ばされ、私は言語についてのすべてを読み始めました。”
このトピックに関する彼女の研究は、後に彼女の博士課程の指導者となったイリノイ大学アーバナ-シャンペーン校の認知心理学者Gary Dell博士の仕事に 2014年、ジョンズ-ホプキンス大学の教員に加わり、健康な成人や子供、脳卒中後の言語障害を持つ高齢者の言語生産を研究しています。
これらの脳卒中の犠牲者は、人々が言語を生成し、理解することを可能にする監視と制御プロセスを研究するため、Nozariにとって動機づけられています。 彼女は、彼女の研究が、それを失った人々に言語を復元する新しい方法につながることを期待しています。 “私の仕事の中で最もやりがいのある部分の一つは、脳損傷を持つ参加者と協力している”と彼女は言います。 “脳卒中後に失われた機能を取り戻すための努力とハードワークを見ることよりも感動的なものはありません。”
Nozariの研究の多くは、ボルチモアの失語症支援とコミュニティセンターである失語症生活向上のためのスナイダーセンターから募集された参加者を含む。 これらの参加者との1つのプロジェクトでは、彼女と彼女の同僚は、脳卒中の後に人々に言葉を再考する方法を新鮮に見ました。 伝統的に、これらの患者は意味論的なテーマで編成された言葉を教えられています—あるセッションで果物を学び、別のセッションで動物の名前を学 しかし、失語症の有無にかかわらず、私たちは皆、お互いに似た言葉を混ぜる傾向があります、とNozari氏は言います。 「舌を滑らせると、果物を動物と混同するよりも、果物を別の果物と混同する可能性が高くなります。”意味的なテーマによって配置された言語療法は、実際には意味的に無関係なブロック内の単語を捕捉する療法よりも効果的ではないかもしれないとNozariは予測した。
その考えをテストするために、彼女と彼女の同僚は脳卒中後失語症を患っていた二人を対象に小規模なパイロット研究を行った。 それぞれがオブジェクト名を再学習するための六つのトレーニングセッションに参加し、意味グループ（果物の名前のブロックなど）内または意味的に無関係なグループ内に配置された単語を使用しました。 テーマ別に単語をグループ化することは、ある参加者が短期的にそれらをよりよく覚えているのを助けましたが、両方の参加者は無関係なグループで学んだ単語の長期的な保持が優れていました。 Nozariと彼女の同僚は、失語症のアカデミーの2017年年次総会で結果を発表しました。
この調査結果は、第二言語教育にも影響を与える可能性がある。 出版のために準備されている1つの研究では、Nozariと元大学院生のBonnie Breining博士、およびJohns Hopkinsの同僚Brenda Rapp博士は、神経型成人に人工言語を教えました。 彼らは、意味的に無関係なブロックで訓練されていれば、参加者はオブジェクトの新しいラベルを学ぶ方が優れていることを示しました。
最近では、Nozariと彼女の研究室マネージャー Jessa Sahlがボルチモアの学童の間で言語訓練実験のバージョンを完了しています。 Sahlは、7歳と8歳のフランス語の語彙を、関連するブロックまたは無関係のブロックに配置し、数週間教えました。 彼女は3週間後と6週間後に言葉の彼らのリコールをテストするために学生を再訪しました。
これまでのところ、結果は、無関係なグループで教えられたときに子供たちも言葉をよりよく学ぶことを示唆している、とNozari氏は言います。
“似たようなものと一緒に提示されたときに何かを学ぶのは難しいです。 あなたが学習に多くの努力を入れているので、時には学習の難しさは良いことになることがあります。 しかし、あなたが学習の時にそれを克服できないならば、難しさは望ましくありません。”
これらの調査結果は予備的なものですが、Nozariは、このような研究が言語指導を改善する方法を指摘し、学生と言語障害を持つ人々の両方にとってより良い学
メンターになる
Nozariの任命は、専用の博士課程プログラムを持っていない医学部の神経科にあります。 彼女は通常、ポスドクフェローをホストし、時折共同メンター認知科学の学科の大学院生が、彼女のチームのほとんどは、通常、学士号や修士号を持っている学部生と有料の研究アシスタントが含まれています。 彼女は、国立科学財団や国立衛生研究所などのソースからの内部大学の資金と助成金の両方からの助けを借りて、これらのアシスタントを支払います。
Nozariは彼女の学生が締切を置き、スケジュールを確立するのを助けることへの直接アプローチを包含する。 「若い学生が質の高い仕事をしながら、自分の時間を管理する方法を把握するのは難しいことがよくあります」と彼女は言います。
彼女のメンティーの研究興味に関しては、しかし、彼女は比較的手を離れています。 彼女の学生や研究助手は、研究室のテーマに合っている限り、自分のプロジェクトを追求することがよくあります。 “私は本当に学生が彼らの方向性を選択する必要があると信じています”と彼女は言います。 “私は彼らにいくつかの助けを与えることができます、私はそれらを微調整することができますが、最終的に彼らは彼らが何をしたいかを思い付く必要があり、または彼らは研究に既得権益を持っていないだろう”と彼女は言います。
これまでのNozariの仕事のほとんどは話し言葉に焦点を当ててきましたが、彼女は彼女の研究が行くことができる多くの可能な方向性に興奮しています。 ここ数年、彼女はrappのような他の言語制作のモダリティ、例えば書かれた言語のような専門知識を持っている同僚と協力しています。 研究室のポスドク研究員であるSvetlana Pinet博士は、人々が言葉を話すのではなく、言葉を入力するときの認知メカニズムを研究している背景を持っています。 “私たちの背景はすべて言語制作に触れているので、お互いを理解し、貢献することができます”と研究アシスタントのChris Hepner氏は言います。 “しかし、それは我々がテーブルに異なる視点をもたらすことができる十分に多様なグループです。”
今後、Nozariは彼女のチームの仕事が他の心理学者や科学者に新しい光の中で人間の言語を見ることを奨励することを期待しています。 「言語を非常に特別なものと見なす傾向があり、それが何らかの形で他の認知から切り離されていることがあります」と彼女は言います。 「私を含む多くの心理言語学者の目標は、認知のより広い画像の中に言語を配置することです。”
“ラボワーク”は、心理学者が全国の研究室でやっている仕事を照らします。 以前の記事を読むには、に移動しますwww.apa.org/monitor/digital “研究室の仕事”を検索します。”