올해 현재 전국의 많은 농업 교사들이 다음과 같은 것을 가르치고 있습니다.
“1917 년 스미스-휴즈 법은 공립학교에서 농업을 가르치기 시작했습니다.”
문제는-이 사실이 아니다. 스미스-휴즈 법이 통과되기 2 년 전인 1914-1915 년 교육 위원의 보고서에 따르면 농업은 4,390 개의 중등 학교에서 85,573 명의 중등 학생(미국 교육 위원 보고서,1916)에게 가르쳐졌습니다. 스미스-휴즈 법은 그 시점에서 존재하지 않았기 때문에 어떻게이 될 수 있을까? 스미스-휴즈가 통과되기 전에 공립학교에서 농업을 가르치는 일을 시작한 다른 연방법이나 법인이 책임을 졌을 가능성이 있습니까? 대답은”예”입니다!
우리는 모릴 법 1862 설립 토지 보조금 대학(금요일 각주 참조 4/19/2019). 그러나 모릴 법은 농업 연구를 언급하지 않습니다. 그것은 곧 연구 대학 과학 농업을 가르칠 수 있도록 필요 했다 분명 해졌다. 따라서 1887 년 해치 법은 농업 대학에서 농업 연구를 수행 할 수있는 자금을 승인하고 제공하는 농업 실험소를 설립하기 위해 통과되었습니다. 그러나 해치 행위는 그 이상이었습니다.
해치 법의 첫 번째 문장은 읽는다,”그것은 조립 의회에서 미국의 상원과 하원에 의해 제정 될,그 취득 및 농업과 관련된 주제에 대한 유용하고 실용적인 정보의 미국 국민들 사이에서 확산에 도움,(밑줄 광산)과(대형 광산)과학 조사를 촉진하고 원리와 농업 과학의 응용 프로그램을 존중 실험하기 위해,대학 또는 대학 또는 대학의 농업 부서의 지시에 따라 설립되어야한다. 각 주 및 영토에는 농업 실험 스테이션이 있습니다.”이 법안의 표현은 실험 스테이션이 실용적인 농업 정보를 전파하고 농업에서 과학적 조사를 수행하는 두 가지 기능을 가지고 있음을 나타냅니다.
이 법의 실용적인 농업 정보 제공의 보급은 공립학교에서 농업 교육의 설립을 이끌었다. 의 증거를 살펴 보자.
실험실장은 1888 년 10 월에 농무부 특별지사로 설립되었으며,실험실장의 업무를 조정하고,실험실간의 의사소통을 용이하게 하기 위해 책임자로 임명되었다. 알프레드 트루 1893 년에 사무실의 이사가되었습니다. 사실의 약속 시작 노력 그 풀러(1986,피,160)다른 좋은 작품”으로 설명. 이 중 하나는 국가 학교에서 자연과 농업에 대한 연구를 촉진하는 것이 었습니다.”실험 스테이션의 사무실의 이사로 트루 임기 동안”농업에 관한 실질적인 정보의 확산”해치 법의 문구,모든 실제적인 목적을 위해,농촌 지역의 학교 개혁을 의미하는 것으로 해석되었다–농업 교육의 설립을 포함.
알프레드 C. 진정한
에서는 진정한 의 1893 보고서의 감독으로 OES 그 인용이 무엇 프랑스,벨기에 및 다른 국가들을 농업에 관한 교육입니다. 그는 미국에서”시골 고등학교의 농장 소년이나 소녀는 농업의 이론과 실천을 가르쳐야한다.”이것은 더 만족하고 번영하는 농촌 지역 사회를 초래할 것입니다.””
1897 년 이전의 농업 교육에 관한 트루 글 대부분은 정부와 대학 관계자들을 위한 글이었다. 그들은 농부에게 다가가지 않았다. 1897 년에 시작 진정한 농부에 밖으로 도달 하기 시작 했다. 1897 진정한 농업의 연감에서 기사에서 농민의 집 근처 학교에서 농업 과정의 설립을 옹호. 사실 농부는 학교에서 적극적인 역할을 수행하고 학교 지도자들이 농부의”진짜”필요가 무엇인지 알 수 있도록 촉구했다. 스미스-휴즈 법의 통과까지 1897 년부터 농업의 연감의 거의 모든 문제에 대한 필요성에 대한 기사를 포함,개발,또는 공립학교에서 농업 교육의 진행.
사실 1901 년부터 실험 기지의 사무실은 행동으로 자신의 말을 백업하기 위해 진행. 사실 쓴(1901,피.192)”시간이 유리하다. . . 이 부서는 농촌 학교의 커리큘럼에 자연 연구와 초등 농업의 도입을 장려하는 데보다 적극적으로 참여합니다.”캠페인의 탄약은 출판물,교육 및 농민 회의에서의 연설,이 문제에 관심이있는 교육자 및 다른 사람들과의 서신 및 회의로 구성되었습니다.
1901 년,딕 크로스비,농업 교육 관련 업무 감독에 특별 조수로 실험 스테이션의 사무실의 직원에 추가되었습니다. 직원들에게 크로스비가 추가되고 진보 주의자들로부터보다 관련성이 높은 교육에 대한 각성이 요구됨에 따라 공립학교의 농업 교육이 현실화되기 시작했습니다.
딕 크로스비
트루 위원의 1905 년 보고서에서 4 페이지는 초등 및 중등 농업에 전념했다. 사실 작성 하 여 그의 보고서의이 섹션을 시작,”이 지난 해 농업 교육에 큰 진보 중 하나 되었습니다.”농업 교육의 발전의 많은 설명 후,진정한 관찰”사무실은 이제 일반적으로 호의적으로 농업 교육의 촉진을위한이 부서의 기관으로 인식된다.”트루 그때는 그의 사무실이 2 차 농업 교육의 발전에 대해 얼마나 과중한 부담과 자금이 부족했는지에 대해 자세히 설명하고,추가 자원으로 무엇을 할 수 있는지 자세히 설명하고,추가 자금에 대한 탄원을했습니다.
1906 년 실험실청에 농업교육부가 설립되었다. 딕 크로스비가 작업을 담당했습니다. 사단에는 여러 명의 직원이 있었으며 상담,연구,커리큘럼 가이드 및 교육 자료를 통해 농업 교육을 홍보하고 지원하는 데 매우 적극적이었습니다. 한센,공립학교에서 농업의 가르침을 다루는 완전한 랜턴 슬라이드 시리즈를 준비.
조지아에서 농업 교육의 이백 년 동안,휠러는 실험 스테이션의 사무실의 딕 크로스비는 조지아에서 1907 년에 설립 된 열한 의회 지구 농업 학교에서”교육 과정 개발에 크게 책임”이라고 보도했다.
딕 크로스비는 1907 년 7 월 로스앤젤레스에서 열린 전국교육협회에 참석했다. 크로스비는”공립학교를 통한 농업교육의 확장에 관한 국가 정부의 업무”라는 제목의 연설과 함께 네아 협약과 함께 개최되는 특별 농업 교육 컨퍼런스를 통해 28 명의 저명한 교육자들과 활동적인 네아 회원들이 서명 한 네아 이사회에 청원서를 제출하여 네아 농촌 및 농업 교육부의 설립을 요청했습니다. 새 부서를 시작할 수 있는 권한이 부여되었습니다. 이것은 크로스비,참 및 다른 사람들이 교육 개혁의 원인을 발전시킬 수있는 플랫폼을 제공했습니다(즉,농업 교육).
참 감독은 농업 교육 개발에 대한 그의 사무실의 역할에 대해 진지했다. 1 년 만에 트루 사무실의 사람들은 38,000 마일을 여행하고 학교를 방문하여 농업 교육을 개발하기 위해 28 개의 다른 주에서 교육 모임에 참석했습니다.
실험소 사무실의 노력은 1906 년에서 1917 년 사이에 결실을 맺기 시작했다. 농업 교육 프로그램은 조지아,버지니아,오클라호마,미시시피,아칸소,네브래스카,캘리포니아,콜로라도,코네티컷,아이다 호,캔자스,몬태나,노스 다코타 및 사우스 다코타,워싱턴 및 기타 주에서 설립되었습니다.
실험실에서는 농업 교육과 관련된 수많은 출판물을 발행했습니다. 출판물의 대부분은 기술 주제의 가르침에 관한 실험 스테이션의 작업을 기반으로했다. 실험 역 연구의 결과는 신속하게 공립학교 농업의 교사를 위해 설계된 게시판과 회람을 통해 대중에게 그것의 방법을 발견했다.
이 공지는 교사에 의해 사용을 위한 실험 역의 사무실에 의해 간행되었습니다. 레인과 날짜(1914). 스미스-휴즈 법이 통과 된 후 레인은 연방 직업 교육 국으로 옮겨졌고 남부 지역 감독관(1917-1920)이었고 1920-1934 년 중앙위원회 책임자였습니다. 그는 1928 년부터 1934 년까지 국가 자문위원이었다. 그는 실험 스테이션의 미국 농무부 사무실에서 시작했다.
에서 1913 실험 스테이션의 사무실의 농업 교육 부서는 북대서양,남부 및 중부 지역의 농업 교육에서 국가 감독자 및 교사 교육자의 연례 회의를 소집하는 계획을 시작했습니다.
1915 년 실험국 사무실은 미국 농무부의 미국 관계 서비스로 개편되었다. 트루 박사는 국회의장이 되었다. 1990 년 11 월 15 일-1990 년 12 월 15 일-1990 년 12 월 15 일 농업 교육에 대한 지원은 계속되었습니다.
1916 년 미국 공립학교의 농업 교육은 실험 단계를 지났습니다. 농업은 4,000 개 이상의 고등학교에서 90,000 명의 학생들에게 가르쳐졌습니다. 1917 년 스미스-휴즈 법의 통과는 공립학교에서 농업 교육을 확립 실험 스테이션의 사무실의 작업을 절정. 스미스-휴즈 법은 직업 농업,헴 경제,무역 및 산업 교육의 교육을 지원하기 위해 주에 연방 기금을 제공했습니다. 중등 농업 교육을 수립하는 데 관련된 노력은 쉽지 않았습니다. 많은 교육자들이 운동에 저항했을뿐만 아니라 많은 농부들이있었습니다. 그러나 진정한 크로스비와 다른 사람들의 지속적인 노력이 승리했습니다.
결론 발언
딕 크로스비는 1912 년 농업 연감에”공립 고등학교에서의 농업”이라는 기사를 썼다. “미국의 2,000 개 이상의 공립 고등학교가 현재 농업을 가르치고 있습니다.”농업을 가르치는 학교의 유형과 수,국가 지원 상태,커리큘럼 및 시설을 설명한 후 크로스비는 농업 교육이 중요한 이유를 말했습니다:
고등학교에서 농업을 가르치는 것이 진지하게 받아 들여질 때마다,적절한 장비와 유능한 교사가 제공 될 때마다,학교와 그들과 관련된 모든 사람들이 혜택을 받았습니다.; 마치 그것이 상상의 문제 대신 실제 문제를 다루는 것처럼;교사,학생,부모 사이의 관계는 점점 더 가깝고 동정적이되었습니다.
농업이 새로운 교과서 과목보다 더 많은 것을 가진 고등학교,그 문제와 설명 자료에 대한 주변의 가정과 농장에 도달하는,곧 보류를 획득하고 다른 학교들이 얻을 수 없었던 것처럼 지역 사회에 영향을 미친다. 사람들은 자신의 학교를 더 잘 알고 그것에 충실합니다. 그들은 먼 미래에 어떤 유혹을 위해서가 아니라,오늘날 세상,집 이웃,다른 주 또는 어디를 가든 자신의 아들을 교육하는 것으로 봅니다. 또한,그들은 학교가 모든 사람을위한 학교라고 생각합니다—교육적,사회적,금전적 이익을 모두 누릴 수 있습니다. . . 대신 높은 전문 위치에 대한 몇 가지 선택을 교육하려고,그것은 더 나은 사람과 더 나은 땅을 만들기 위해 노력하고 있습니다.
에필로그
스미스-휴즈 법이 미국 농 무부 국가 관계 서비스의 직원 중 일부를 통과 한 후,농업 교육 부문은 직업 교육을위한 연방 이사회에서 일하기 위해 전송되었다. 이 1887 의 해치 법에 따라 실험 스테이션의 사무실에 의해 시작된 작업이 계속 될 것이라고 보험. 그러나 가장 흥미로운 사실은 농무부 내에서 농업 교육의 부문이 운영 및 농업 교사에 대한 교육 자료를 만들 때까지 계속했다 1929 조지 리드 법은 농업 교육을위한 추가 자원을 제공하는 통과되었다. 미국 농무부 농업 교육부는 농업 교육이 계속 될 것이라고 확신 할 때까지 해산하지 않았다.
내가 농업 교육 교류의 역사에서 가장 중요한 10 명의 사람들의 목록을 작성한다면 트루와 딕 크로스비가 그 목록에있을 것입니다. 다음 주 우리의 게스트 칼럼니스트,박사 짐 코너스 아이다호,교류에 대 한 자세한 우리에 게 말할 것 이다.
1939 년에 또 다른 해치 법이 통과되었습니다. 그 해치 법은 정치 선거 운동에서 대부분의 공무원을 방지 할 수 있습니다. 때로는이 두 가지 행위가 혼란을 야기합니다.