우리 중 대부분은 잘못된 단어를 사용하거나 우리가”다람쥐”를 의미 할 때”다람쥐”를 말하고,”뉴욕”대신”주목 노크을”발언하는 소리를 교환하거나 아이의 이름으로 파트너를 호출,때때로 말을 잘못. 이러한 슬립 업은 인간 언어의 단지 특질보다 더,나즈 바누”보니”노 자리,박사,의학의 존스 홉킨스 대학에서 신경의인지 심리학자 및 조교수는 말한다. 그들은 또한 정상적인 연설 과정을 이해하는 데 유용한 도구입니다.
“우리는 언어를 생산할 뿐만 아니라 오류를 만들 때 우리의 오류를 잡을 수 있는 능력을 가지고 있다. 우리는 어떻게 그 과실을 검출하는가,그들에 개정을 적용하고 다시 오르기에서 막는가?”그녀는 묻습니다.
노자리는 존스홉킨스 대학의 4 살의 언어 제작 및 집행 통제 연구소의 설립자이자 책임자로서 이러한 질문에 답하는 것을 목표로 하며,그곳에서 언어를 모니터링하고 제어하는 인지 과정을 연구한다. 언어 생산의인지 제어는 놀라 울 정도로 과소 연구,노자리는 말한다. “나의 희망은 내 작품이 언어를 잃은 사람들에게 언어를 되 돌리는 데 도움이되기를 바랍니다.”
연설이 실화 될 때
노자리의 연구 중 한 분야는 우리가 잘못 말할 때 어떻게 자신을 붙잡는 지에 초점을 맞추고 있습니다. 전통적으로 연구자들은 언어 이해(이해 시스템)와 관련된 뇌 메커니즘이 혀의 미끄러짐을 인식하고 교정하는 책임이 있다고 믿었습니다. 노자리는 언어 오류를 탐지하는 데 있어 이해의 역할을 인정하지만,그녀의 연구는 언어 생성에 관련된 뇌 메커니즘(언어 생산 시스템)이 그 과정에서 중요한 역할을한다는 것을 암시합니다. 그녀와 그녀의 동료들은 뇌졸중 후 실어증 또는 언어 장애로 고통받는 사람들에게 흑백 물체 그림을 보여주었습니다. 연구자들은 참가자들이 개체의 이름을 잘못 지정했는지,그렇다면 실수를 포착하고 수정했는지 여부를 기록했습니다. 그들은 각 참가자가 자신의 연설에서 오류를 감지 할 수있는 능력이 자신의 이해 능력(인지 심리학,1 권)과 반대로 그 사람의 언어 생산 기술에 의해 더 잘 예측된다는 것을 발견했습니다. 1,2011).
“자체 모니터링의 일부가 이해를 통해 발생한다는 것은 의심의 여지가 없지만 생산 시스템 자체에는 자체 오류를 포착하고 복구하는 데 실제로 도움이되는 내부 메커니즘이 있습니다.”라고 그녀는 말합니다.
최근,그녀와 그녀의 동료 릭 핸리,영국에서 섹스 대학의,아이들에게 그 이론을 확장. 연구팀은 5 세에서 8 세 사이의 어린이들을”움직이는 동물”과제로 테스트했는데,이 작업에서 아이들은 9 가지 친숙한 유형의 동물을 특징으로하는 만화를보고 실험자에게 사건을 설명했습니다. 더 나이 많은 아이들은 개를 고양이라고 부르는 것과 같은 자신의 의미 오류를 잡고 수정하는 데 어린 아이들보다 낫습니다.
노자리,헨리과 그들의 팀은 또한 흑백 그림의 일련의 개체를 식별하기 위해 아이를 필요로하는 별도의 그림 명명 작업을 사용하여 각 어린이의 언어 생산 시스템의 성숙도를 측정 하였다. 아이들의 의미 론적 오류(의미와 관련된 오류)와 음운론 적 오류(소리와 관련된 오류)를 집계함으로써 연구자들은 계산 모델링을 사용하여 각 어린이의 언어 생산 시스템의 강도를 추정 할 수있었습니다. 특히,그들은이 힘이 아이들이 움직이는 동물 작업에서 오류를 얼마나 잘 감지했는지에 대한 핵심 예측 인자임을 보여주었습니다. 이 발견은 노자리와 그녀의 동료들이 실어증을 가진 사람들에게서 발견 한 것을 반영하여 언어 생산 시스템이 어린이와 성인(실험 아동 심리학 저널,1 권)에서 언어 적 슬립을 잡을 수있는 자체 내장 능력을 가지고 있다는 이론에 대한 지원을 추가했습니다. 142,1 호,2016).
최근 노자리의 연구실에서는 모니터링 후 어떤 일이 일어나는지,특히 모니터링 프로세스가 음성 생산 프로세스를 규제하고 최적화하는 데 어떻게 도움이 되는지 조사하기 시작했다. 지금까지 그들의 연구는 억제 조절과 같은인지 조절 과정이 유창하고(대부분)오류가없는 언어를 생산하는 능력에 중요한 역할을한다고 노자리는 말한다.
양의 옷을 입은 늑대
노자리는 그녀가 처음으로 언어 오류에 관심을 갖게 된 순간을 정확히 지적 할 수 있습니다. 2005 년 그녀의 고향이란에 있는 테헤란 의과대학에서 의학 학위를 받은 후,그녀는 알츠하이머병을 가진 사람들을 연구하기 위해 런던으로 갔다. 치매에 대한 일상적인 선별 검사에서 그녀의 연구 참여자 중 한 명이 양의 그림을 보여 주었고 개체의 이름을 지정하도록 요청 받았습니다. 첫째,그는”늑대.”그는 다시 시도했다:”가파른.”그럼,”잠.”
“나는 이것이 단지 무작위적인 오류가 아니라는 것에 매료되었다.”라고 노자리는 회상한다. ‘늑대’는 의미에서’양’과 관련이 있고,’가파른’은 소리와 관련이 있으며,’수면’은 의미와 소리 모두에서 관련이 있습니다. 저는 이 현상에 놀랐고,언어에 관한 모든 것을 읽기 시작했습니다.”
주제에 대한 그녀의 연구는 나중에 그녀의 박사 멘토가되었다 어 바나-샴페인 일리노이 대학에서인지 심리학자 게리 델,박사의 작품에 그녀를 이끌었다. 에서 2014,그녀는 존스 홉킨스에서 교수에 합류,그녀는 건강한 성인과 어린이뿐만 아니라 뇌졸중 후 언어 적자가 노인에서 언어 생산을 연구 곳.
이러한 뇌졸중 피해자들은 노자리가 사람들이 언어를 생산하고 이해할 수 있도록 하는 모니터링 및 제어 과정을 연구하면서 동기를 부여한다. 그녀는 그녀의 연구가 언어를 잃어버린 사람들에게 언어를 회복시키는 새로운 방법으로 이어질 수 있기를 희망합니다. “내 일에서 가장 보람있는 부분 중 하나는 뇌 손상을 입은 참가자들과 함께 일하는 것입니다.”라고 그녀는 말합니다. “뇌졸중 후 잃어버린 기능을 되찾기 위해 노력했던 노력과 노력을 보는 것보다 더 고무적인 것은 없습니다.”
노자리의 연구의 대부분은 실어증 생활 증진을위한 스나이더 센터,실어증 지원 및 볼티모어의 커뮤니티 센터에서 모집 된 참가자를 포함합니다. 그 참가자들과 함께 한 프로젝트에서,그녀와 그녀의 동료들은 뇌졸중 후 사람들에게 단어를 다시 배우는 방법을 새로 살펴 보았습니다. 전통적으로,이 환자들은 의미 론적 주제로 구성된 단어,즉 한 세션에서 과일을 배우고 다른 세션에서 동물 이름을 배웁니다. 그러나 실어증이 있든 없든 우리 모두는 서로 비슷한 단어를 섞는 경향이 있다고 노자리는 말합니다. “혀가 미끄러지면 과일과 동물을 혼동하는 것보다 과일을 다른 과일과 혼동하는 것이 더 쉽습니다.”노자리는 의미 론적 주제에 의해 배열 된 언어 치료가 의미 론적으로 관련이없는 블록에서 단어를 재검토하는 치료보다 실제로 덜 효과적 일 수 있다고 예측했다.
그 아이디어를 테스트하기 위해 그녀와 그녀의 동료들은 뇌졸중 후 실어증이있는 두 사람을 대상으로 소규모 파일럿 연구를 수행했습니다. 각각은 의미 그룹(예:과일 이름 블록)또는 의미 상 관련이없는 그룹으로 배열 된 단어로 객체 이름을 다시 배우기 위해 6 회의 교육 세션에 참여했습니다. 주제별로 단어를 그룹화하면 한 참가자가 단기간에 단어를 더 잘 기억하는 데 도움이되었지만 두 참가자 모두 관련없는 그룹에서 배운 단어를 장기간 보존하는 것이 좋습니다. 노자리와 그녀의 동료들은 실어증 아카데미 2017 연례 회의에서 결과를 발표했습니다.
이 연구 결과는 또한 제 2 언어 교육에 영향을 미칠 수 있습니다. 한 연구에서 출판 준비,노 자리 전 대학원생 보니 브레닝,박사,자신의 존스 홉킨스 동료 브렌다 라프,박사,신경 전형적인 성인에게 인공 언어를 가르쳤다. 그들은 참가자가 의미 상 관련이없는 블록으로 훈련 된 경우 객체에 대한 새로운 레이블을 배우는 것이 더 낫다는 것을 보여주었습니다.
최근,노자리와 그녀의 실험실 매니저 제사 살 볼티모어 학생들 사이에서 언어 훈련 실험의 버전을 완료하고 있습니다. 사흘은 관련 또는 관련이없는 블록으로 배열 된 7 세 및 8 세 프랑스어 어휘를 몇 주 동안 가르쳤습니다. 그녀는 3 주 6 주 후 단어의 자신의 리콜을 테스트하기 위해 학생들을 다시 방문.
지금까지 결과는 어린이들도 관련없는 그룹에서 가르 칠 때 단어를 더 잘 배울 수 있음을 시사한다고 노자리는 말한다.
“비슷한 것들과 함께 제시 될 때 무언가를 배우는 것이 더 어렵습니다. 때로는 학습에 어려움이 학습에 더 많은 노력을 기울이기 때문에 좋은 일이 될 수 있습니다. 그러나 학습 시간에 그것을 극복 할 수 없다면 어려움은 바람직하지 않습니다.”
이러한 발견은 예비 적이지만,노자리는 이러한 연구가 언어 교육을 개선 할 수있는 방법을 제시하여 학생과 언어 적자 모두에게 더 나은 학습 결과를 가져 오기를 희망합니다.
멘토 되기
노자리의 임명은 의과대학 신경학과에 있으며,박사과정은 없습니다. 그녀는 일반적으로인지 과학학과에서 박사후 연구원 때때로 공동 멘토 대학원생을 호스팅하지만,그녀의 팀의 대부분은 학부 학생 및 유료 연구 조교를 포함,사람은 일반적으로 학사 또는 석사 학위를 가지고. 그녀는 국립 과학 재단 및 건강의 국립 연구소와 같은 소스에서 내부 대학 자금 및 보조금의 도움으로 그 조수를 지불한다.
노자리는 학생들이 마감일을 정하고 일정을 정할 수 있도록 직접 접근한다. “어린 학생들이 자신의 시간을 관리하는 방법에 대한 그립을 얻기 위해 종종 어렵다,여전히 품질 작업을하면서,”그녀는 말한다.
멘티들의 연구 관심사에 관해서는,그녀는 상대적으로 손을 떼고있다. 그녀의 학생들과 연구 조교들은 종종 실험실의 주제에 맞는 한 자신의 프로젝트를 추구합니다. “저는 학생들이 자신의 방향을 선택해야한다고 믿습니다.”라고 그녀는 말합니다. “나는 그들에게 도움을 줄 수 있고,나는 그들을 조금씩 움직일 수 있지만,궁극적으로 그들이하고 싶은 것을 생각해 내야하거나,연구에 기득권을 갖지 않을 것”이라고 그녀는 말한다.
지금까지 노자리의 작품 대부분은 구어에 초점을 맞추었지만,그녀는 자신의 연구가 갈 수 있는 다양한 방향에 대해 흥분하고 있다. 지난 몇 년 동안 그녀는 라프와 같은 다른 언어 생산 방식에 대한 전문 지식을 가진 동료들과 협력했습니다. 스베틀라나 피네,박사,실험실에서 박사후 연구원,사람들이 단어를 입력 할 때 놀이에서인지 메커니즘을 연구 배경을 가지고 오히려 그들을 말보다. “우리의 배경은 모두 언어 생산에 영향을 미치므로 우리는 서로를 이해하고 기여할 수 있습니다.”라고 연구 조교 크리스 헵너는 말합니다. “그러나 우리가 테이블에 다른 관점을 가져올 수있는 충분히 다양한 그룹입니다.”앞으로 노자리는 그녀의 팀의 연구가 다른 심리학자들과 과학자들이 인간의 언어를 새로운 시각으로 보도록 격려하기를 희망한다. “때로는 언어가 너무 특별하여 나머지 인식과는 어떻게 든 분리되는 경향이 있습니다.”라고 그녀는 말합니다. “나 자신을 포함한 다수의 심리언어학자들의 목표는 언어를 인식의 더 넓은 그림 안에 위치시키는 것이다.”
“실험실 작업”은 심리학자들이 전국의 연구소에서 수행하는 작업을 조명합니다. 이전 할부를 읽으려면 다음으로 이동하십시오.www.apa.org/monitor/digital 그리고”실험실 작업.”