Da jeg begynte å designe mine kursaktiviteter, trengte jeg en modell som ville inkludere alle modaliteter av læringsprosessene. Som min blåkopi valgte jeg Å innlemme Dale ‘ S Cone Of Experience. På 1960-tallet introduserte Edgar Dale The Cone Of Experience, som viser utviklingen av erfaringer fra de mest konkrete til de mest abstrakte. Dette teoretiserte at elevene husker mer informasjon av hva de gjør i motsetning til hva som høres, leses eller observeres, og på grunn av sin forskning har denne læringen ved å gjøre blitt kjent som erfaringslæring eller handlingslæring.
Som kartlagt nedenfor, i mitt forsøk på å øke elevenes oppnåelse av læringsutbytte, bruker Jeg Dales Kjegle Av Erfaring som et verktøy for å utvikle læringsaktiviteter for elevene mine.
Deretter har aktivitetene som jeg rutinemessig innlemmer i leksjonene mine, den aktive deltakelsen, utviklet en dypere forståelse av disiplinen studentene studerer i. Fra dette har jeg lagt merke til en økning i samspillet mellom studentene mine og meg selv. Samlet sett kan jeg bevitne at aktiv deltakelse i klasserommet mitt har spilt en betydelig rolle i å oppnå meningsfylt og målrettet læring.
ved å gjøre det har jeg gitt elevene full autoritet til å holde meg ansvarlig. Uten å nøle, tillater jeg elevene mine å evaluere min instruksjon i Henhold Til Dales Kjegle Av Erfaring. I begynnelsen av hvert semester gir jeg hver student et dokument som viser alle læringsmodaliteter, og ved siden av hver modalitet er det plass til å gi en bestemt dato der en modalitet eller modaliteter er adressert i klassen. På slutten av hvert semester har studentene kartlagt hvor engasjert de var i hver læringsaktivitet. Dette gir dem en visuell kvalitet, eller mangel på sådan, instruksjon som ble gitt av meg-professoren. Jeg kommuniserer til dem at hvis de bare har kartlagt lese-og hørselsmodaliteter for læring innen slutten av semesteret, bør det utgjøre et rødt flagg. Med andre ord, min instruksjon har vært ineffektiv og har ikke møtt de varierte behovene til elevene mine. Jeg har observert at elevene liker ideen om at ansvarlighet kan gjengis i klasserommet mitt. Ja, jeg holder dem ansvarlige, og de holder meg ansvarlig fordi min instruksjon skal manifestere at jeg er investert i deres læring, suksess og fremtid.
som sluttresultatet krever ansvarlighet at jeg med vilje er involvert i eleven og læringsprosessen. For å øke oppbevaring, må studentene oppleve en rekke instruksjonsmetoder. Som en konsekvens av Å implementere Dales Kjegle Av Erfaring, har jeg lagt merke til de flere læringsmodaliteter som jeg innlemmer i læringsprosessen, elevene er mer engasjert og forståelsen av innhold har blitt mer grundig og relevant.
Dimple J. Martin, PhD, er assisterende professor i tidlig barndomsutdanning og fakultetets faglige utvikling Ved Miles College.