kiedy zacząłem projektować moje zajęcia z kursu, potrzebowałem modelu, który obejmowałby wszystkie modalności procesów uczenia się. Jako mój plan, zdecydowałem się włączyć Stożek doświadczenia Dale ’ a. W latach 60. Edgar Dale przedstawił Stożek doświadczenia, który pokazuje postęp doświadczeń od najbardziej konkretnych do najbardziej abstrakcyjnych. Teoria ta zakłada, że uczący się zapamiętują więcej informacji poprzez to, co robią, w przeciwieństwie do tego, co jest słyszane, czytane lub obserwowane, a dzięki jego badaniom nauka przez działanie stała się znana jako uczenie się empiryczne lub uczenie się w działaniu.
jak pokazano poniżej, w celu zwiększenia osiągnięć uczniów w nauce, wykorzystuję Stożek doświadczenia Dale ’ a jako narzędzie do rozwijania działań edukacyjnych dla moich uczniów.
następnie działania, które rutynowo włączam do moich lekcji, aktywny udział, rozwinęły głębsze zrozumienie dyscypliny, w której uczą się uczniowie. Dzięki temu zauważyłem wzrost interakcji między moimi uczniami a mną. Ogólnie rzecz biorąc, mogę zaświadczyć, że aktywny udział w mojej klasie odegrał znaczącą rolę w osiągnięciu sensownego i celowego uczenia się.
w ten sposób dałem uczniom pełne uprawnienia do pociągnięcia mnie do odpowiedzialności. Bez wahania pozwalam moim uczniom Oceniać moją naukę zgodnie z doświadczeniem Dale ’ a. Na początku każdego semestru dostarczam każdemu uczniowi dokument, który wymienia wszystkie modalności uczenia się, a obok każdej modalności jest miejsce na podanie konkretnej daty, w której modalność lub modalności zostały omówione w klasie. Pod koniec każdego semestru uczniowie pokazali, jak bardzo byli zaangażowani w każdą aktywność edukacyjną. To daje im obraz jakości, lub jej braku, instrukcji, które zostały dostarczone przez mnie-profesora. Informuję ich, że jeśli do końca semestru określili tylko sposoby nauki czytania i słuchania, powinno to stanowić czerwoną flagę. Innymi słowy, moje nauczanie było nieskuteczne i nie spełniało zróżnicowanych potrzeb moich uczniów. Zauważyłam, że uczniowie rozkoszują się myślą, że odpowiedzialność może być odwzajemniona w mojej klasie. Tak, pociągam ich do odpowiedzialności i oni pociągają mnie do odpowiedzialności, ponieważ moje instrukcje powinny objawiać, że jestem zainwestowany w ich naukę, sukces i przyszłość.
w efekcie końcowym odpowiedzialność wymaga ode mnie świadomego zaangażowania w uczenie się i proces uczenia się. Aby zwiększyć retencję, uczniowie muszą doświadczyć różnych metod nauczania. W wyniku wdrożenia Dale ’ s Cone of Experience zauważyłem, że więcej metod uczenia się włączam w proces uczenia się, uczniowie są bardziej zaangażowani, a zrozumienie treści stało się bardziej dogłębne i trafne.
Dołek J. Martin, PhD, jest adiunktem edukacji wczesnoszkolnej i rozwoju zawodowego wydziału w Miles College.