de fleste af os bruger det forkerte ord eller misspeak fra tid til anden, siger “egern”, når vi mener “jordegern,” bytte lyde til at ytre “taks Nork” i stedet for “Ny York” eller kalder en partner ved et barns navn. Sådanne slipups er mere end blot et menneskeligt sprog, siger Nasbanou “Bonnie” Notari, ph.d., en kognitiv psykolog og adjunkt i neurologi ved Johns Hopkins University School of Medicine. De er også værdifulde værktøjer til at forstå de normale taleprocesser.
“vi har evnen til ikke kun at producere sprog, men at fange vores fejl, når vi laver dem. Hvordan opdager vi disse fejl, anvender rettelser på dem og forhindrer dem i at komme op igen?”spørger hun.
Nosari sigter mod at besvare disse spørgsmål som grundlægger og leder af det fire år gamle Sprogproduktions-og udøvende Kontrollaboratorium ved Johns Hopkins University, hvor hun studerer de kognitive processer, der overvåger og kontrollerer tale. Den kognitive kontrol af sprogproduktion er overraskende undervurderet, siger han. “Mit håb er, at mit arbejde vil hjælpe med at returnere sprog til dem, der har mistet det.”
når tale misfires
en gren af Nosaris forskning fokuserer på, hvordan vi fanger os selv, når vi misspeak. Traditionelt troede forskere, at hjernemekanismerne involveret i forståelse af sprog (forståelsessystemet) var ansvarlige for at genkende og korrigere tunge glider. Mens Nosari anerkender forståelsens rolle i at opdage talefejl, antyder hendes arbejde, at hjernemekanismerne, der er involveret i generering af tale (sprogproduktionssystemet), spiller en nøglerolle i processen. Hun og hendes kolleger viste sort-hvide tegninger af genstande til mennesker, der led af afasi eller sprogforringelse efter et slagtilfælde. Forskerne registrerede, om deltagerne navngav objekterne forkert, og i bekræftende fald, om de fangede og korrigerede deres fejl. De fandt ud af, at hver deltagers evne til at opdage fejl i hans eller hendes tale var bedre forudsagt af personens sprogproduktionsevner i modsætning til hans eller hendes forståelsesevner (Cognitive Psychology, Vol. 63, nr.1, 2011).
“der er ingen tvivl om, at en del af selvovervågning sker gennem forståelse, men der er interne mekanismer i selve produktionssystemet, der faktisk hjælper med at fange og reparere sine egne fejl,” siger hun.
for nylig udvidede hun og hendes kollega Rick Hanley, ved Universitetet i England, denne teori til børn. Forskerteamet testede 5-til 8-årige med opgaven “moving animals”, hvor børnene så tegneserier med ni kendte dyretyper og beskrev begivenhederne for eksperimentatoren. Ældre børn var bedre end yngre børn til at fange og rette deres egne semantiske fejl, såsom at kalde en hund en kat.Hanley og deres team målte også modenheden af hvert barns sprogproduktionssystem ved hjælp af en separat billednavngivningsopgave, der krævede, at barnet identificerede objekterne i en række sort-hvide tegninger. Ved at tælle børnenes semantiske fejl (dem, der er relateret til mening) og fonologiske fejl (dem, der er relateret til lyd), var forskerne i stand til at estimere styrken af hvert barns sprogproduktionssystem ved hjælp af beregningsmodellering. De viste især, at denne styrke var en vigtig forudsigelse for, hvor godt børnene opdagede deres fejl i opgaven med at flytte dyr. Dette fund afspejlede, hvad Nosari og hendes kolleger fandt hos personer med afasi, og tilføjede støtte til teorien om, at sprogproduktionssystemet har sin egen indbyggede evne til at fange verbale slipups hos børn såvel som voksne (Journal of eksperimentelle børnepsykologi, Vol. 142, nr.1, 2016).
for nylig er Nosari ‘ s laboratorium begyndt at undersøge, hvad der sker efter overvågning, og specifikt se på, hvordan overvågningsprocesser kan hjælpe med at regulere og optimere taleproduktionsprocesser. Indtil videre antyder deres arbejde, at kognitive kontrolprocesser, såsom hæmmende kontrol, spiller en nøglerolle i vores evne til at producere flydende og (for det meste) fejlfrit sprog.
en ulv i fåretøj
Nosari kan bestemme det øjeblik, hun først blev interesseret i talefejl. Efter at have modtaget en medicinsk grad fra Teheran University of Medical Sciences i sit hjemland Iran i 2005 tog hun til London for at studere mennesker med sygdom. I en rutinemæssig screeningstest for demens blev en af hendes forskningsdeltagere vist et billede af et får og bedt om at navngive objektet. Først sagde han ” ulv.”Han prøvede igen:” stejl.”Så” sov.”
“jeg var fascineret af, at dette ikke kun var tilfældige fejl,” minder Notari om. “‘Ulv ‘er relateret til’ får ‘i betydning,’ stejl ‘er relateret til lyd og’ søvn ‘ i både betydning og lyd. Jeg blev blæst væk af dette fænomen, og jeg begyndte at læse alt om sprog.”
hendes forskning om emnet førte hende til arbejdet med kognitiv psykolog Gary Dell, ph.d., ved University of Illinois i Urbana-Champaign, som senere blev hendes ph. d. – mentor. I 2014 sluttede hun sig til fakultetet på Johns Hopkins, hvor hun studerer sprogproduktion hos raske voksne og børn såvel som ældre voksne, der har sprogunderskud efter et slagtilfælde.
disse slagtilfælde er motiverende for Nosari, da hun studerer overvågnings-og kontrolprocesserne, der gør det muligt for folk at producere og forstå sprog. Hun håber, at hendes forskning vil føre til nye måder at gendanne sprog til dem, der har mistet det. “En af de mest givende dele af mit job er at arbejde med deltagere med hjerneskade,” siger hun. “Der er intet mere inspirerende end at se den indsats og det hårde arbejde, de lægger i at genvinde tabt funktion efter et slagtilfælde.”
meget af Nosaris forskning involverer deltagere, der er rekrutteret fra Snyder Center for Aphasia Life Enhancement, et afasi-support-og samfundscenter i Baltimore. I et projekt med disse deltagere tog hun og hendes kolleger et nyt kig på, hvordan man reteach ord til folk efter et slagtilfælde. Traditionelt læres disse patienter ord organiseret i semantiske temaer-lærer frugter i en session, dyrenavne i en anden. Men vi alle, med eller uden afasi, er mere tilbøjelige til at blande ord, der ligner hinanden, siger Nosari. “Hvis du laver en glidning af tungen, er det mere sandsynligt, at du forveksler en frugt med en anden frugt, end du forveksler en frugt med et dyr.”Nosari forudsagde, at sprogterapi arrangeret af semantiske temaer faktisk kunne være mindre effektiv end terapi, der genoptog ord i semantisk uafhængige blokke.
for at teste den ide udførte hun og hendes kolleger en lille pilotundersøgelse med to personer, der havde post-stroke afasi. Hver deltog i seks træningssessioner for at genlære objektnavne med ordene arrangeret inden for semantiske grupper (såsom en blok med frugtnavne) eller i semantisk ikke-relaterede grupper. Mens gruppering af ord efter tema hjalp en deltager med at huske dem bedre på kort sigt, havde begge deltagere bedre langsigtet fastholdelse af de ord, de lærte i ikke-relaterede grupper. Nosari og hendes kolleger præsenterede resultaterne på det årlige møde i Academy of Aphasia i 2017.
resultaterne kan også have konsekvenser for andensprogsundervisning. I en undersøgelse, der blev forberedt til offentliggørelse, Nosari og tidligere kandidatstuderende Bonnie Breining, ph.d., og deres Johns Hopkins-kollega Brenda Rapp, ph. d., lærte neurotypiske voksne et kunstigt sprog. De viste, at deltagerne var bedre til at lære nye etiketter til objekter, hvis de blev trænet i semantisk ikke-relaterede blokke.
for nylig afslutter Nosari og hendes lab manager Jessa Sahl en version af sproguddannelseseksperimentet blandt Baltimore skolebørn. Sahl underviste i 7-og 8-årige franske ordforråd, arrangeret i relaterede eller ikke-relaterede blokke, i flere uger. Hun besøgte eleverne igen for at teste deres tilbagekaldelse af ordene tre uger og seks uger senere.
indtil videre tyder resultaterne på, at børn også lærer ord bedre, når de undervises i ikke-relaterede grupperinger.
“det er sværere at lære noget, når det præsenteres sammen med lignende ting. Nogle gange kan vanskeligheder med at lære være en god ting, fordi du lægger større vægt på at lære. Men vanskeligheder er uønsket, hvis du ikke kan overvinde det på læringstidspunktet.”
mens disse resultater er foreløbige, håber Nosari, at sådan forskning kan pege på måder at forbedre sprogundervisning på, hvilket fører til bedre læringsresultater for både studerende og personer med sprogunderskud.
bliv mentor
Nosaris udnævnelse er i medicinsk skolens neurologiafdeling, som ikke har et dedikeret ph.d. – program. Selvom hun typisk er vært for en postdoktor og lejlighedsvis Co-mentorer kandidatstuderende fra Institut for kognitiv videnskab, inkluderer det meste af hendes team bachelorstuderende og betalte forskningsassistenter, der typisk har bachelor-eller kandidatgrad. Hun betaler disse assistenter med hjælp fra både intern universitetsfinansiering og tilskud fra kilder som National Science Foundation og National Institutes of Health.
Nosari omfavner en direkte tilgang til at hjælpe sine elever med at fastsætte deadlines og etablere tidsplaner. “Det er ofte svært for unge studerende at få styr på, hvordan de skal styre deres tid, mens de stadig udfører kvalitetsarbejde,” siger hun.
når det kommer til hendes mentees forskningsinteresser, er hun dog relativt væk. Hendes studerende og forskningsassistenter forfølger ofte egne projekter, så længe de passer ind i laboratoriets tema. “Jeg tror virkelig, at eleverne skal vælge deres retning,” siger hun. “Jeg kan give dem noget hjælp, Jeg kan skubbe dem, men i sidste ende er de nødt til at komme med, hvad de vil gøre, ellers vil de ikke have interesse i forskningen,” siger hun.
mens det meste af Nosaris arbejde til dato har fokuseret på talesprog, er hun begejstret for de mange mulige retninger, hendes forskning kan gå. I de sidste par år har hun samarbejdet med kolleger som Rapp, der har ekspertise inden for andre sprogproduktionsmetoder, såsom skriftsprog. Svetlana Pinet, ph. d., en postdoktor i laboratoriet, har en baggrund, der studerer de kognitive mekanismer, der spiller, når folk skriver ord i stedet for at tale dem. “Vores baggrunde berører alle sprogproduktion, så vi alle kan forstå hinanden og bidrage,” siger forskningsassistent Chris Hepner. “Men det er en mangfoldig nok gruppe, at vi kan bringe forskellige perspektiver til bordet.”
fremover håber hun, at hendes teams arbejde vil tilskynde andre psykologer og forskere til at se menneskets sprog i et nyt lys. “Der har undertiden været en tendens til at se sprog som så specielt, at det på en eller anden måde er afbrudt fra resten af kognitionen,” siger hun. “Målet for en række psykolingvister, inklusive mig selv, er at placere sprog inden for det bredere billede af kognition.”
” Lab arbejde ” belyser det arbejde, psykologer gør i forskningslaboratorier landsdækkende. For at læse tidligere rater skal du gå til www.apa.org/monitor/digital og søg efter ” Lab arbejde.”