Prosocial involvering som en positiv Ungdomsudviklingskonstruktion: en konceptuel gennemgang

abstrakt

dette papir diskuterer begrebet prosocial involvering som en positiv ungdomsudviklingskonstruktion. Hvordan prosocial involvering defineres, og hvordan de forskellige teorier konceptualiserer prosocial involvering gennemgås. Fortilfælde af prosocial involvering såsom biologiske træk, personlighed, kognitive og følelsesmæssige processer, socialiseringserfaring, Kultur og deres sociale kontekst undersøges. Forholdet mellem prosocial involvering og ungdomsudviklingsresultater, sammen med strategier til fremme af prosocial involvering hos unge, diskuteres. Endelig foreslås retninger for fremtidig forskning og praksis.

1. Indledning

Prosocial involvering, nemlig tendensen til, at folk handler frivilligt til gavn for andre, er blevet betragtet som et grundlæggende princip i den menneskelige natur og er også en kardinal dyd for alle samfund. En række undersøgelser vidner om den positive indflydelse, som prosocial involvering udøver på individuel funktion og interpersonelle transaktioner. I de forskellige positive ungdomsudviklingsprogrammer er prosociale involveringsmuligheder og aktiviteter vigtige og vigtige elementer for en sund udvikling af unge . Inddragelse af unge i prosociale aktiviteter tjener funktionerne til at gøre unge opmærksomme på og i stand til at acceptere samfundets sociale normer og moralske standarder. Denne involvering vil medføre positive ændringer for de unge og følgelig gavne samfundet som helhed. I Hong Kong har fagfolk inden for uddannelse og Sociale tjenester fuldt ud anerkendt fordelene ved prosociale involveringsaktiviteter for unge, og der er allerede forskellige prosociale involveringsprogrammer organiseret til unges deltagelse. Dette papir gennemgår konceptet og teorierne om prosocial involvering, og hvordan prosocial involveringsadfærd kan fremmes i den lokale sammenhæng for at forbedre den sunde udvikling af unge.

2. Definition af konstruktionen

udtrykkene “hjælpende adfærd”, “prosocial adfærd” og “altruisme” bruges ofte om hverandre, når man diskuterer konstruktionen af prosocial involvering. Selvom disse udtryk er tæt indbyrdes forbundne, kan de skelnes fra hinanden til analytiske formål.

ifølge Bierhoff er “hjælpeadfærd” det bredeste udtryk, herunder alle former for interpersonel støtte, mens betydningen af prosocial adfærd er snævrere, idet handlingen er beregnet til at forbedre situationen for hjælpemodtageren. Prosocial adfærd henviser normalt til frivillige handlinger, der har til formål at hjælpe eller gavne en anden person eller gruppe af individer . Prosocial adfærd defineres i form af konsekvenser beregnet til en anden, hvor aktørens adfærd er rettet mod at fremme og opretholde en positiv fordel for hjælpemodtageren. Også, adfærden udføres frivilligt snarere end under tvang og er ikke motiveret af opfyldelsen af professionel forpligtelse. Aktiviteter som at donere, dele, hjælpe, hjælpe og yde støtte til en anden betragtes som prosocial adfærd, mens betalte aktiviteter i servicesektoren normalt er udelukket . Altruisme er en bestemt type prosocial adfærd. Det henviser til frivillige handlinger, der er beregnet til at gavne andre og er iboende motiverede, det vil sige handlinger motiveret af interne motiver såsom bekymring, sympati eller af altruistiske værdier . Altruisme er kendetegnet ved en vægt på de andres behov, bekymring for deres velbefindende og finde en løsning på deres problemer. Der er ingen forventning om at modtage en belønning i nogen form undtagen måske en følelse af at have gjort en god gerning. Udover, altruisme inkluderer en tro på vigtigheden af andres velfærd og retfærdig behandling, og er kendetegnet ved at tage perspektiv og empati . Derfor, hvad der bestemmer, om en prosocial handling betragtes som altruistisk, er motivet bag adfærden—det er hjælperens hensigt, der bestemmer en altruistisk handling, og motivation er det, der adskiller mere generel prosocial adfærd fra altruisme.

et nært beslægtet koncept er prosociale normer. Prosociale normer henviser til de klare og sunde etiske standarder, overbevisninger, og adfærdsmæssige retningslinjer, der fremmer prosocial adfærd og minimerer sundhedsfarer . Prosociale normer defineres som standarder og klare overbevisninger, der peger på de fælles forventninger til adfærd i samfundet, der betragtes som sunde, etisk, kulturelt ønskeligt, og passende . Disse fælles forventninger formaliseres meget ofte og udgør en kontrolmekanisme for samfundet, idet man forventes at handle i overensstemmelse med indlærte eller internaliserede normer.

på trods af forskellen mellem generel hjælpeadfærd og altruisme i litteraturen skelnes altruistisk adfærd ikke fra mere generel prosocial adfærd, når der henvises til prosocial involvering. Prosocial involvering henviser til begivenheder eller aktiviteter på tværs af forskellige indstillinger, som en person eller gruppe af enkeltpersoner deltager i, med det udtrykkelige formål at gavne andre. Prosocial og altruistisk adfærd betragtes alle som prosocial involvering, der manifesterer sig i former som målrettet eller utilsigtet hjælp, Deling, donere, trøstende, og servicering og varierer afhængigt af motivation og graden af selvopofrelse involveret fra skuespillerens side.

3. Vurdering af Prosocial involvering

Prosocial involvering kan vurderes ved hjælp af en kvantitativ tilgang, en kvalitativ tilgang eller endda en blandet tilgang til triangulering af dataene. I den kvantitative tilgang bruges skalaer til at vurdere prosocial involvering. For eksempel er “The Self-Report Altruism Scale” en 20-item Likert-type skala, der vurderer hyppigheden, hvormed deltagerne deltager i adfærd som frivilligt arbejde eller hjælper fremmede i en bestemt situation. Prosocial Orienteringsspørgeskemaet indeholder 40 udsagn på en 4-punkts skala, der måler forskellige aspekter af unges prosociale orientering og adfærd. Andre instrumenter inkluderer “prosocial behavior Scale”, “prosocial Selvreguleringsspørgeskemaet” og “prosocial Reasoning Objective Measure”. Selvbedømmelse, peer-rating, lærer-rating og/eller forælder-rating er de mest anvendte metoder til vurdering.

en anden metode, der ofte bruges til at vurdere prosocial involvering, er observationsmetoden. Observationsstudier af børns Pro-antisociale adfærd er blevet rapporteret regelmæssigt siden 1930 ‘ erne . Denne form for undersøgelse anvendte normalt tidsprøveudtagningsproceduren, hvilket betyder, at forekomsten eller ikke-forekomsten af specificeret Pro-antisocial adfærd i et forudbestemt tidsinterval er scoret. Naturalistiske observationer fokuserer på børns adfærd i deres “naturlige” miljøer såsom legepladser, hjem eller klasseværelser, mens “situationstest” involverer kontrollerede indstillinger designet til at fremkalde prosociale reaktioner (dvs.kræver, at børnene spiller spil eller udfører en opgave). Hyppigheden af forekomst af et svar i en given tidsperiode registreres systematisk. Et alternativ er den sammenfattende evaluering foretaget af ratere, hvor observatører med tilbagevirkende kraft vurderede kategorier af adfærd over en fast observationsperiode. En tredje metode er, at en referenceperson, det vil sige en forælder eller lærer, giver en vurdering af barnets prosociale adfærd.

kvalitative metoder anvender åbne spørgsmål, tegning, reflekterende logfiler og casestudier for at undersøge prosocial involvering. For eksempel opfordres unge til at diskutere deres oplevelser i samfundsinddragelse eller til at reflektere over deres forventninger, motiver og mål i deres prosociale engagement. Brug af et hypotetisk scenario og bede deltagerne om deres svar er en ofte anvendt metode til at studere individuelle og kulturelle forskelle i prosociale reaktioner. En af de første undersøgelser af denne art behandlede en målpersons vilje til at sende et stemplet brev til en fremmed, der fremsatte anmodningen på en togstation .

4. Teorier om Prosocial involvering

der er forskellige teoretiske forklaringer på udviklingen af prosociale dispositioner. Ifølge psykoanalytisk teori er der tre hovedstrukturer af personlighed, nemlig id, ego og superego. Den, der er mest relevant for en forståelse af prosocial involvering, er superegoet. Superegoet afspejler samfundets standarder og sætter en persons moralske standarder eller idealer. Superegos rolle i processen med personlighedsudvikling er af stor betydning, da dette er processen for enkeltpersoner at internalisere humanistiske værdier og mønstre for prosocial involvering.

sociale læringsteorier hævder, at de fleste menneskelige adfærd læres, formes og formes af miljømæssige begivenheder, især belønninger, straffe og modellering. Fra perspektivet af social læring fortolkes prosocial involvering som en konsekvens af forstærkning eller straf. Social godkendelse tilskynder til prosocial involvering, mens social misbilligelse forventes at føre til en reduktion i den målrettede adfærd. Undersøgelsesresultater tyder tydeligt på, at børns adfærd med hensyn til at dele ejendele eller hjælpe nogen i nød vil blive styrket, hvis det resulterer i, at de bliver belønnet med ros eller opmærksomhed. En anden undersøgelse bekræftede også, at godkendelse eller afvisning af modeladfærden gav et kognitivt script til modellering . Principper for konditionering og læring er blevet brugt til at forklare udviklingen af empati og en tendens til altruisme.

med udgangspunkt i social læringsteori foreslår social kognitionsteoretikere, at mennesker handler på miljøet, ligesom miljøet handler på dem. Ifølge Bandura er der selvevalueringsprocesser, der sætter interne standarder og regler for adfærd. Enkeltpersoner sætter mål for deres adfærd, foregriber resultatet af deres adfærd og handler derefter på måder, der bringer det ønskede resultat. Derfor er moralsk udvikling, herunder prosocial involvering, et produkt af samspillet mellem socialisering og individets kognition.

teoretiske tilgange fremhævede også motivationens rolle i prosocial involvering. Ifølge en funktionel analyse af altruisme tilfredsstiller prosocial involvering individets behov eller motiver. Motiverende funktioner såsom udtryk for værdier, socialt ansvar eller karriereberigelse forbedrer prosocial involvering . Et al.s undersøgelse indikerer, at målforfølgelse signifikant forudsagde prosocial involvering, og målforfølgelse gav en vej til at relatere årsager til adfærd til faktisk adfærd. Deres studier identificerer en række selvprocesser, der motiverer udstillinger af prosocial involvering. Teoretiske perspektiver på motivation er blevet brugt til at forklare udviklingen af prosocial involvering, og prosocial involvering konceptualiseres som resultatet af selvprocesser, der tilfredsstiller individuelle mål.

de forskellige teoretiske konceptualiseringer af prosocial involvering afslører flere vigtige mekanismer i indlæringen af prosocial involvering-prosocial modellering, social forstærkning, moralsk internalisering/selvbehandling og altruistiske egenskaber. Modellering er en social proces, hvorigennem adfærdsmønstre erhverves og transmitteres. Det indebærer observationel læring, identifikation og efterligning . Normalt kan voksne og betydningsfulde andre som lærere eller jævnaldrende fungere som prosociale modeller for børn og unge. Social forstærkning er baseret på enten belønning eller straf, og rollen som social forstærkning til lettelse eller beboelse af prosocial involvering er blevet demonstreret i undersøgelser . En selvproces involverer årsager til adfærd og perspektivoptagelse vedrører prosocial involvering. Endelig kan altruistiske egenskaber som altruistisk personlighed og altruistisk selvkoncept fungere som en internaliseret standard for prosocial involvering, det vil sige aktiveret på tværs af et bredt spektrum af sociale situationer.

5. Fortilfælde af Prosocial involvering

mange faktorer, herunder biologiske, personlige, interpersonelle og kulturelle, er fortilfælde af prosocial involvering. Spørgsmålet er, om folk er altruistiske af natur eller ved pleje? Evolutionsteoretikere og genetikere har længe forstået, hvordan visse fysiske træk er genetisk bestemt, og biologiske faktorer spiller uden tvivl en rolle i evnen til prosocial involvering. Macleans gennemgang af forskning tyder på, at hjernens aktiviteter relateret til prosocial involvering. Mange tvillingestudier har også fundet, at der er genetiske baser for tilbøjeligheden til at handle altruistisk .

på det personlige plan er personlige eller personlighedsvariabler faktorer relateret til prosocial involvering. Køn, alder, social klasse og personlighedstræk er de hyppigst nævnte individuelle egenskaber, der er forbundet med prosocial involvering. Selvom der ikke er noget klart og konsistent bevis for kønsforskel i prosociale reaktioner, piger kan udføre nogle typer prosocial adfærd oftere end drenge. Personlighedstræk såsom selvsikkerhed, selskabelighed, og omgængelighed er positivt forbundet med prosocial involvering . Penners beskrivelse af den frivillige proces omfattede den prosociale personlighed som en fortilfælde til vedvarende hjælp. Hans anden undersøgelse afslører, at der er træk, der omfatter “prosocial personlighed”, og der er betydelige sammenhænge mellem disse klynger af prosociale dispositioner og prosocial handling . Disse fund antyder, at der er personlighedsstier, der danner en prosocial personlighed.

kognitive processer, der henviser til skuespillerens opfattelse, fortolkning og evaluering af en situation, er en anden vigtig determinant. Forskning i udviklingen af prosocial involvering har identificeret en række kognitive processer, der sandsynligvis vil motivere udstillinger af prosociale handlinger, herunder niveauet for kognitiv udvikling, perspektivoptagelse og niveauet af moralsk ræsonnement . Tro på selveffektivitet og værdier for selvtranscendens (dvs .velvilje og universalisme) fungerer sammen for at fremme prosocial involvering.

udviklingen af prosocial involvering involverer en følelsesmæssig proces af empati. Undersøgelser afslørede en teoretisk og empirisk sammenhæng mellem empati eller sympati og børns prosociale involvering. Teorier om altruistisk og prosocial involvering hævder , at prosocial adfærd er vedtaget empati, og empati er en mekanisme, hvormed folks altruistiske natur udtrykkes. Forskning viser, at følelse af empati for en person i nød er en vigtig motivator, når det kommer til at hjælpe . Der er forskning, der giver bevis for, at individuelle forskelle i empati er relateret til individuelle forskelle i prosocial og altruistisk adfærd gennem ungdomsårene og ind i den tidlige voksenalder . Med hensyn til forholdet mellem forældre, empati og prosocial involvering afslørede resultaterne af en langsgående undersøgelse, at varm forældre fremmer og modellerer sympati (empati) og er en unik forudsigelse for unges prosociale involvering .

Socialiseringserfaring er en anden vigtig determinant for prosocial involvering på det interpersonelle niveau. Ifølge socialiseringsteoretikere spiller forældre en vigtig rolle i at fremme og fremme prosocial involvering i deres børn og hos unge. Eisenbergs undersøgelse afslører, at varm forældre Letter højere niveauer og andre orienterede former for prosocial moralsk ræsonnement. Der er undersøgelser, der indikerer, at varme forhold mellem forældre og barn Letter følelsesmæssig følsomhed, perspektivoptagelse, og prosocial involvering . Hastings et al. fandt, at en autoritativ forældrestil var forbundet med mere prosocial adfærd to år senere. Undersøgelser viser også, at forældres socialiseringspraksis er vigtige bidragydere til prosocial involvering. Forældres værdier, disciplin og hengivenhed er også relateret til deres børns altruistiske opførsel . En langsgående undersøgelse viste, at forældrenes varme, sympati og prosocial moralsk ræsonnement var forudsigelige for prosocial involvering, og tidlig prosocial adfærd forudsagde senere teenagers prosociale involvering og senere forældre . Andre socialiseringsagenter som jævnaldrende, lærere og massemedier er også kritiske i udviklingen af prosociale prædispositioner hos børn og unge. Undersøgelsen viser også, at teenagers opfattelse af lærernes og jævnaldrende forventninger til prosocial involvering og deres opfattede trusler om straf relateret til prosocial målforfølgelse samt grunde til at opføre sig prosocialt .

med hensyn til den kulturelle faktor er det almindeligt accepteret, at en persons handlinger, motiver, orienteringer og værdier styres af deres kultur. En sammenligning af frivillighed i forskellige nationer har afsløret, at langsigtet engagement i prosociale aktiviteter varierer meget mellem forskellige lande. En undersøgelse foretaget af Carlo og hans teammedlemmer afslører tværnationale variationer i prosocial ræsonnement. Deres anden undersøgelse indikerer, at kulturelle normer har en betydelig indflydelse på moralsk ræsonnement, og moralsk ræsonnement formidles af forskellige socialiseringspraksis, der påvirker involveringsmotiver. Desuden er den samfundsmæssige norm, som er forventningen om, hvordan man skal opføre sig, vigtig for udviklingen af prosocial involvering. Prosocial involvering værdsættes i kulturer med en høj social ansvarsnorm, det vil sige kulturer, hvor mennesker handler på andres vegne, ikke for materiel gevinst eller social godkendelse, men for deres egen selvgodkendelse og for den selvadministrerede belønning, der opstår ved at gøre det rigtige .

endelig er der situationen betingelser og den sociale kontekst. Eksterne faktorer som skolemiljøet, de omstændigheder, som individet står overfor, og tilstedeværelsen eller fraværet af muligheder kan alle forklare meget af prosocial involvering. For eksempel vækker forekomsten af krise eller katastrofer som jordskælvet i Sichuan i Kina og 9/11-angrebet i USA folks følelsesmæssige processer af empati og det genetiske drev til at hjælpe. Det skubber også folk ud af deres komfortområder og opfordrer dem til at involvere sig i at hjælpe og frivilligt arbejde. Der er en mængde forskning, der indikerer, at der er individuelle forskelle i prosociale reaktioner i specifikke omgivelser eller på bestemte tidspunkter, og at prosocial moralsk opførsel skiftede fra situation til situation .

6. Prosocial involvering og Ungdomsudviklingsresultater

en række fund vidner om den positive indflydelse, som prosocial involvering udøver på individuel funktion og interpersonelle transaktioner. På individuelt niveau viser resultater fra udviklingsforskning, at prosocial involvering er positivt korreleret med psykosocial tilpasning hos børn og unge . Undersøgelser viste også, at børn med prosocialt omdømme havde en tendens til at være højt i konstruktive sociale færdigheder og opmærksom regulering og lav i negativ følelsesmæssighed . Tidlig prosocial involvering bidrager til børns præstationer på sociale og akademiske områder . Der er beviser for, at prosocial involvering fremmer integration i samfundet, forbedrer positivt humør og hjælper enkeltpersoner med at forblive sunde og have bedre livstilfredshed. Undersøgelsesresultater indikerer, at prosocial involvering tjener som en beskyttende faktor, der fremmer selvforbedring, selvaccept og vellykket psykosocial tilpasning .

bevis fra forskning understøtter ideen om, at prosocial involvering påvirker individets velbefindende. Der er tegn på, at engagement i prosocial adfærd kan fremme de grundlæggende psykologiske behov for kompetence, sammenhæng og autonomi . Undersøgelser af frivilliges mentale sundhed viser , at frivillige er mindre tilbøjelige til depression , de oplever større lykke , har større livstilfredshed og selvværd og har også et lavere niveau af følelsen af håbløshed og er bedre tilpasset livet . Unge, der deltog i prosociale involveringsprogrammer, har tendens til at have positiv selvopfattelse, flere sociale færdigheder og øgede prosociale holdninger, værdier og identiteter . Andre undersøgelser viser, at prosocial adfærd klart er vigtig gennem hele levetiden for at fremme gensidig accept og støtte og for at bevare positive relationer mellem mennesker . Der er konsekvent bevis for, at prosocial involvering har positive udviklingsmæssige virkninger.

forholdet mellem prosocial involvering og ungdomsudviklingsresultater er også blevet undersøgt ved at undersøge forholdet mellem prosocial involvering og teenagers problemadfærd. Hirshi angav, at involvering i legitime aktiviteter hæmmer afvigelse, fordi aktiv deltagelse i disse aktiviteter bruger tid. Flere tværsnits-og langsgående undersøgelser giver bevis for, at gymnasieelever, der deltager i prosociale samfundstjenesteaktiviteter, er mindre tilbøjelige til at ryge marihuana, misbruge alkohol, klarer sig dårligt i skolen, blive gravid, eller begå kriminelle handlinger . Der er konsistente beviser for, at prosocial involvering ikke kun reducerer kriminalitet og kriminalitet, men tjener også en rehabiliterings-og korrektionsfunktion hos kriminelle unge . Således foreslås det, at prosocial involvering inkluderes i diskussioner om mulige løsninger på kriminalitet, stofbrug, lovovertræderbehandling eller ekspressorer, der vender tilbage til samfundet.

den langsigtede effekt af prosocial involvering er tydelig i undersøgelser. Resultater fra en langsgående undersøgelse af forholdet mellem forældrestil og prosocial involvering giver støttende bevis for, at tidlig prosocial involvering forudsiger moderens varme senere og har en effekt på forældre og prosocial udvikling . Dette fund er i overensstemmelse med en tidligere undersøgelse af, at engagement i prosociale aktiviteter tidligere i livet Letter prosocial udvikling senere i livet . Undersøgelsesresultater viste, at unge, der ofte handler prosocialt, kan være tilbøjelige til at udvikle prosociale træk, der kan styrke deres moralske selvfølelse . Andre fund viser også den positive effekt, som opfører sig prosocialt på tværs af alle faser af voksenlivet, og at der er betydelig kontinuitet i prosocial involvering fra ungdomsårene gennem overgangen til voksenalderen .

7. Fremme af Prosocial involvering hos unge

I betragtning af vigtigheden af prosocial involvering er det vigtigt at fremme prosocial involvering blandt unge for at opnå positiv ungdomsudvikling. Da familien og skolen er vigtige miljøer for unge, foreslås det, at hjem og skole er den sammenhæng, hvor teenagers prosociale involvering fremmes.

individuelle forskelle i prosocial involvering skyldes dels, i hvilken grad børn og unge internaliserer de prosociale værdier og normer i deres samfund. Forældre kan have en direkte indflydelse på børns og unges prosociale værdier og adfærd. McLellan og Youniss fandt ud af, at forældre, der melder sig frivilligt, har børn, der melder sig frivilligt, og Michaliks undersøgelse viste, at forældrepraksis og børns sympatiske reaktioner er relateret til prosocial involvering. Forældre er således meget vigtigt, og forældrenes rolle bør behandles i prosociale involveringsprogrammer. At give børn og unge øgede muligheder for at være vidne til deres forældres direkte modelleringseffekter, få forældre til at påvirke prosociale reaktioner hos børn og unge, og forældres fremme af prosociale normer hjælper med at fremme teenagers prosociale involvering.

for skolemiljøet er den første og vigtigste ordning dyrkning af prosocial involvering som en slags skolekultur. Skolekultur henviser til skolens karakter. Det afspejler mønsteret af værdier, overbevisninger og traditioner på skolen og er en vigtig kontekstuel variabel, der påvirker prosocial involvering. Skolemiljøet kan påvirke elevernes engagement i prosociale aktiviteter, hvis skolen fremmer begreberne forbundethed og samarbejde. Kulturen er en kultur, hvor lærere og studerende bryr sig om og støtter hinanden og deler værdier, normer, mål, og en følelse af tilhørsforhold. Desuden kan skolen tilskynde eleverne til at deltage i og påvirke gruppebeslutninger for at opbygge en følelse af fællesskab blandt eleverne og udvikle en normativ værdi ved at hjælpe kooperative læringsstrategier. Skolekulturen, der stimulerer aktiv studerendes deltagelse og fremmer andre orienterede værdier, der fører til at overskride ens egeninteresse til gavn for andre, vil være afgørende for at fremme prosocial involvering.

undersøgelsesresultater indikerer, at målforfølgelse forudsiger prosocial involvering . Folk forfølger mål, de værdsætter, og mål giver referencesystemet, der sætter og styrer personlige bekymringer og adfærd. Derfor skal skolekulturen hjælpe unge med at sætte mål og finde måder at nå målopfyldelse i prosocial involvering. Desuden bør folk opfordres til at søge efter betydninger fra deres prosociale involveringsoplevelser og aktivt reflektere over disse oplevelser. Dette er også måder at fremme prosocial motivation og selvgodkendt langsigtet prosocial involvering.

lærer-og peer-indflydelse er en anden væsentlig determinant for teenagers prosociale adfærd i skolen. Lærere og lærerstøtte viste sig at fungere som en positiv indikator for unges følelse af socialt ansvar . Således er lærerstøtte og vejledning en kilde til opmuntring for studerende, der er involveret i skolebaserede prosociale aktiviteter. Peer learning, model interpersonel adfærd og gensidig forstærkning er nøglerne til at forbedre prosociale normer og involvering i skolen.

tilstedeværelsen eller fraværet af muligheder forklarer meget af omfanget af prosocial involvering. Skolen kan være den sammenhæng, hvori forskellige muligheder for studerendes prosociale involvering gives. Faktisk har de fleste Hong Kong-skoler allerede lanceret ikke-landbrugsbaserede programmer såsom en mentorordning, sociale servicegrupper, ensartede grupper, selvinitierede sociale serviceprogrammer eller fælles skoleserviceprogrammer. Curricular-baserede programmer såsom servicelæringsprogrammer eller træningsprogrammer implementeret i skolerne kan være en nøglemekanisme, hvorigennem unge kan opleve prosocial involvering. Disse programmer udsætter studerende for borgerlig deltagelse og giver deltagelsesmuligheder, især for dem, der er mindst tilbøjelige til at deltage på grund af deres manglende forbindelser til andre institutionaliserede programmer. Det kan også give en oplevelse med stort potentiale for forandring for dem, der oprindeligt har lave borgerlige orienteringer. Desuden kan eleverne med en planlagt læseplan undervises systematisk om frivillighedens teorier og perspektiv, betydningen af hjælp og vigtigheden af borgerligt ansvar. Komponenter som perspektivoptagelse, reflekterende læring, personlig vækst og udvikling kan inkluderes til gavn for både hjælperne og servicemodtagerne.

8. Fremtidige forsknings-og Praksisretninger

forskningsresultater viser, at unge i dag er forskellige fra tidligere generationer. Strauss undersøgelse af Millennial generation afslører, at den nye generation ikke er empatisk. Konraths undersøgelse rapporterede et kraftigt fald i empati blandt universitetsstuderende, og der er forskningsresultater, der viser, at narcissismeniveauer blandt universitetsstuderende gradvist er steget i fortiden 25 flere år.

imidlertid er et modstridende billede blevet præsenteret af andre forskere. Unges interesse for frivillighed er steget støt siden 1990. Kiesa og kolleger undersøgte 12 colleges og afslørede, at årtusinder faktisk er mere engagerede i samfundet end deres forældres generation. En nylig rapport med titlen Canada Survey of Giving, Volunteering and Participating (CSGVP) afslørede, at 46% af befolkningen i alderen 15 år og derover meldte sig frivilligt i år 2007, og de højeste frivillige blev fundet blandt unge canadiere . Frivillighed blandt amerikanske universitetsstuderende har nået en høj rekord; med tilsigtet deltagelse i samfundstjeneste er 30,8% . Ifølge en nylig rapport fra Agenturet for frivillig tjeneste steg de gennemsnitlige mandetimer, som Hong Kong brugte på frivilligt arbejde, fra 34,8% i 2001 til 87,4% i 2009 .

disse tal informere os om yderligere forskning og praksis retninger. Med hensyn til praksis informerer tallene os om, at unge i dag har prosociale involveringsoplevelser, men alligevel er prosocial involvering en langsigtet aktivitet, og derfor skal processerne i forbindelse med opretholdelsen af aktiviteten overvejes. Desuden er det vigtigt at have motiveret selvinitieret og selvgodkendt prosocial involvering. Med hensyn til forskning, yderligere undersøgelse for at undersøge, hvordan individuelle karakteristika, skolefaktorer, aktiviteternes art, og andre variabler er relateret til teenagers prosociale involvering.

tidligere frivillige erfaringer er en afgørende faktor for prosocial involvering. Aktiviteter, der sandsynligvis udsætter unge for beskeder om vigtigheden af altruistisk handling, giver psykologisk motivation til at deltage. Vores nuværende lokale programmer fokuserer dog mere på doing/service-delen, men mindre på refleksionsdelen. Programmer, der hjælper unge med at reflektere over betydningen af altruistiske handlinger, konsolidere deres oplevelser og udvikle stærke borgerlige værdier og interesser i at tjene andre, anbefales.

undersøgelser af forældrestil og prosocial involvering informerer os om, at mennesker, der oplevede forældrenes varme, havde en højere grad af empatisk bekymring og mere prosocial involvering. Derfor er den langsigtede strategi derefter at have forældreuddannelsesprogrammer og fremme af prosocial involvering hos unge, der går hånd i hånd. Partnerskab med forældre-Lærerforeninger i skolerne for at udvikle omfattende programmer for både unge og deres forældre kan opnå et bedre resultat for positiv ungdomsudvikling.

der er beviser fra udlandet, at moralsk ræsonnement er forbundet med prosocial involvering i ungdomsårene. Undersøgelser viser, at højere niveauer og stadier af moralsk ræsonnement og andre orienterede former for moralsk ræsonnement er relateret positivt til prosocial involvering . Nylige teoretiske tilgange til psykologien i moralsk udvikling antyder, at både moralske følelser og moralsk motivation tjener som vigtig understøttelse af prosocial, moralsk relevant adfærd. Yderligere undersøgelse inden for den lokale kontekst for at berige vores forståelse af indflydelsen af moralsk motivation og moralsk følelse, og dens forhold til borgerlige værdier og prosocial involvering foreslås.

der er sammenhæng i resultaterne om udviklingen af prosociale dispositioner og prosociale personlighedsdispositioner, der opstår ved ungdomsårene og er noget stabile i voksenalderen . Disse resultater understreger vigtigheden af tidlig indgriben. Det er vigtigt at fremme børn med prosociale værdier og adfærd, inden de går ind i ungdomsårene. Systematisk forskning for at studere prosociale dispositioner og undersøgelser for at evaluere programmets effektivitet anbefales. Det ville være interessant at se på forholdet mellem alder og prosocial udvikling i den kinesiske kulturkontekst og at akkumulere resultaterne af forskning i programevaluering.

afslutningsvis er mennesker genetisk disponeret for at være prosociale og hjælpsomme. Med tilstrækkelig forfremmelse og i en lettere sammenhæng kan denne gode karakter og godt internaliserede værdi udnyttes til at opnå positive ungdomsudviklingsresultater.