Prosoziale Beteiligung als positives Konstrukt der Jugendentwicklung: Eine konzeptionelle Überprüfung

Zusammenfassung

Dieses Papier diskutiert das Konzept der prosozialen Beteiligung als positives Konstrukt der Jugendentwicklung. Wie prosoziales Engagement definiert wird und wie die verschiedenen Theorien prosoziales Engagement konzeptualisieren, wird überprüft. Untersucht werden Vorboten prosozialen Engagements wie biologische Merkmale, Persönlichkeit, kognitive und emotionale Prozesse, Sozialisationserfahrung, Kultur und deren sozialer Kontext. Die Beziehung zwischen prosozialer Beteiligung und jugendlichen Entwicklungsergebnissen, zusammen mit Strategien zur Förderung der prosozialen Beteiligung bei Jugendlichen, werden diskutiert. Schließlich werden Richtungen für zukünftige Forschung und Praxis vorgeschlagen.

1. Einleitung

Prosoziales Engagement, d.h. die Neigung der Menschen, freiwillig zum Wohle anderer zu handeln, wurde als Grundprinzip der menschlichen Natur angesehen und ist auch eine Kardinaltugend aller Gesellschaften. Eine Reihe von Studien belegen den positiven Einfluss, den prosoziales Engagement auf das individuelle Funktionieren und zwischenmenschliche Transaktionen ausübt. In den verschiedenen positiven Jugendentwicklungsprogrammen sind prosoziale Beteiligungsmöglichkeiten und -aktivitäten wesentliche und wichtige Elemente für die gesunde Entwicklung von Jugendlichen . Die Einbeziehung von Jugendlichen in prosoziale Aktivitäten dient dazu, Jugendliche für die sozialen Normen und moralischen Standards der Gesellschaft zu sensibilisieren und akzeptieren zu können. Dieses Engagement wird den Jugendlichen positive Veränderungen bringen und folglich der Gesellschaft als Ganzes zugute kommen. In Hongkong haben Fachleute in den Bereichen Bildung und soziale Dienste die Vorteile prosozialer Beteiligungsaktivitäten für Jugendliche voll erkannt, und es gibt bereits verschiedene prosoziale Beteiligungsprogramme, die für die Beteiligung von Jugendlichen organisiert werden. Dieses Papier untersucht das Konzept und die Theorien der prosozialen Beteiligung, und wie prosoziales Beteiligungsverhalten im lokalen Kontext gefördert werden kann, um die gesunde Entwicklung von Jugendlichen zu fördern.

2. Definition des Konstrukts

Die Begriffe „helfendes Verhalten“, „prosoziales Verhalten“ und „Altruismus“ werden häufig synonym verwendet, wenn das Konstrukt der prosozialen Beteiligung diskutiert wird. Obwohl diese Begriffe eng miteinander verknüpft sind, können sie für analytische Zwecke voneinander unterschieden werden.

Bierhoff zufolge ist „helfendes Verhalten“ der breiteste Begriff, der alle Formen der zwischenmenschlichen Unterstützung einschließt, während die Bedeutung von prosozialem Verhalten insofern enger gefasst ist, als die Aktion die Situation des Hilfebedürftigen verbessern soll. Prosoziales Verhalten bezieht sich normalerweise auf freiwillige Handlungen, die einer anderen Person oder Gruppe von Personen helfen oder davon profitieren sollen . Prosoziales Verhalten ist definiert als Konsequenzen für andere, bei denen das Verhalten des Akteurs darauf abzielt, einen positiven Nutzen für den Empfänger der Hilfe zu fördern und aufrechtzuerhalten. Außerdem wird das Verhalten freiwillig und nicht unter Zwang durchgeführt und ist nicht durch die Erfüllung der beruflichen Verpflichtung motiviert. Aktivitäten wie Spenden, Teilen, Helfen, Assistieren und Unterstützen werden als prosoziales Verhalten angesehen, während bezahlte Aktivitäten im Dienstleistungssektor in der Regel ausgeschlossen sind . Altruismus ist eine bestimmte Art von prosozialem Verhalten. Es bezieht sich auf freiwillige Handlungen, die anderen zugute kommen sollen und intrinsisch motiviert sind, dh Handlungen, die durch interne Motive wie Besorgnis, Sympathie oder altruistische Werte motiviert sind . Altruismus ist gekennzeichnet durch die Betonung der Bedürfnisse der anderen, die Sorge um ihr Wohlbefinden und die Suche nach einer Lösung für ihre Probleme. Es gibt keine Erwartung, eine Belohnung in irgendeiner Form zu erhalten, außer vielleicht das Gefühl, eine gute Tat getan zu haben. Altruismus beinhaltet außerdem den Glauben an die Wichtigkeit des Wohlergehens und der gerechten Behandlung anderer und zeichnet sich durch Perspektive und Empathie aus . Was also bestimmt, ob eine prosoziale Handlung als altruistisch angesehen wird oder nicht, ist das Motiv, das dem Verhalten zugrunde liegt — es ist die Absicht des Helfers, die eine altruistische Handlung bestimmt, und Motivation unterscheidet allgemeineres prosoziales Verhalten vom Altruismus.

Ein eng verwandtes Konzept sind prosoziale Normen. Prosoziale Normen beziehen sich auf klare und gesunde ethische Standards, Überzeugungen und Verhaltensrichtlinien, die prosoziales Verhalten fördern und Gesundheitsrisiken minimieren . Prosoziale Normen sind definiert als Standards und klare Überzeugungen, die auf die gemeinsamen Erwartungen an Verhaltensweisen in der Gesellschaft hinweisen, die als gesund, ethisch, kulturell wünschenswert und angemessen angesehen werden . Diese gemeinsamen Erwartungen sind sehr oft formalisiert und bilden einen Kontrollmechanismus der Gesellschaft, da von einem erwartet wird, dass er in Übereinstimmung mit erlernten oder verinnerlichten Normen handelt.

Trotz der Unterscheidung zwischen allgemeinem helfendem Verhalten und Altruismus in der Literatur unterscheidet sich altruistisches Verhalten nicht von allgemeinerem prosozialem Verhalten, wenn es um prosoziales Engagement geht. Prosoziales Engagement bezieht sich auf Ereignisse oder Aktivitäten in verschiedenen Umgebungen, an denen eine Einzelperson oder eine Gruppe von Personen teilnimmt, mit dem ausdrücklichen Zweck, anderen zu helfen. Prosoziales und altruistisches Verhalten werden alle als prosoziales Engagement angesehen, das sich in Formen wie zielgerichteter oder zufälliger Hilfe manifestiert, teilen, Spenden, trösten, und Wartung und variieren je nach Motivation und Grad der Selbstaufopferung des Akteurs.

3. Bewertung der prosozialen Beteiligung

Die prosoziale Beteiligung kann mit einem quantitativen Ansatz, einem qualitativen Ansatz oder sogar einem gemischten Ansatz zur Triangulation der Daten bewertet werden. Im quantitativen Ansatz werden Skalen verwendet, um die prosoziale Beteiligung zu bewerten. Zum Beispiel ist „Die Selbstbericht-Altruismus-Skala“ eine 20-Punkte-Likert-Skala, die die Häufigkeit bewertet, mit der sich die Teilnehmer an Verhaltensweisen wie Freiwilligenarbeit oder der Hilfe von Fremden in einer bestimmten Situation beteiligen. Der Fragebogen zur prosozialen Orientierung enthält 40 Aussagen auf einer 4-Punkte-Skala, die verschiedene Aspekte der prosozialen Orientierung und des Verhaltens von Jugendlichen messen. Weitere Instrumente sind die „Prosocial Behaviour Scale“ , der „Prosocial Self-regulation Questionnaire“ und die „Objective Measure“ . Self-Rating, Peer-Rating, Lehrer-Rating und / oder Eltern-Rating sind die am häufigsten verwendeten Bewertungsmethoden.

Eine andere Methode, die häufig zur Beurteilung der prosozialen Beteiligung verwendet wird, ist die Beobachtungsmethode. Beobachtungsstudien zum pro-antisozialen Verhalten von Kindern wurden seit den 1930er Jahren regelmäßig berichtet . Diese Art von Studie verwendete normalerweise das Zeitstichprobenverfahren, was bedeutet, dass während eines vorbestimmten Zeitintervalls das Auftreten oder Nichtauftreten bestimmter pro-antisozialer Verhaltensweisen bewertet wird. Naturalistische Beobachtungen konzentrieren sich auf das Verhalten von Kindern in ihrer „natürlichen“ Umgebung wie Spielplätzen, Häusern oder Klassenzimmern, während „Situationstests“ kontrollierte Einstellungen beinhalten, die prosoziale Reaktionen hervorrufen sollen (d. H. Die Kinder müssen Spiele spielen oder eine Aufgabe ausführen). Die Häufigkeit des Auftretens einer Antwort in einem bestimmten Zeitraum wird systematisch aufgezeichnet. Eine Alternative ist die summarische Bewertung durch Rater, bei der Beobachter Verhaltenskategorien über einen festgelegten Beobachtungszeitraum retrospektiv bewerten. Eine dritte Methode besteht darin, dass eine Referenzperson, dh ein Elternteil oder Lehrer, das prosoziale Verhalten des Kindes bewertet.

Qualitative Methoden verwenden offene Fragen, Zeichnungen, reflektierende Protokolle und Fallstudien, um die prosoziale Beteiligung zu untersuchen. Jugendliche sind beispielsweise eingeladen, ihre Erfahrungen im gesellschaftlichen Engagement zu diskutieren oder ihre Erwartungen, Motive und Ziele in ihrem prosozialen Engagement zu reflektieren. Die Verwendung eines hypothetischen Szenarios und die Frage der Teilnehmer nach ihrer Antwort ist eine häufig verwendete Methode zur Untersuchung individueller und kultureller Unterschiede in prosozialen Reaktionen. Eine der ersten Studien dieser Art befasste sich mit der Bereitschaft einer Zielperson, einen abgestempelten Brief für einen Fremden zu verschicken, der die Anfrage an einem Bahnhof gestellt hatte .

4. Theorien der prosozialen Beteiligung

Es gibt verschiedene theoretische Erklärungen für die Entwicklung prosozialer Dispositionen. Nach der psychoanalytischen Theorie gibt es drei Hauptstrukturen der Persönlichkeit, nämlich das Es, das Ich und das Über-Ich. Derjenige, der für das Verständnis prosozialer Beteiligung am relevantesten ist, ist das Über-Ich. Das Über-Ich spiegelt die Standards der Gesellschaft wider und legt die moralischen Standards oder Ideale einer Person fest. Die Rolle des Über-Ichs im Prozess der Persönlichkeitsentwicklung ist von erheblicher Bedeutung, da dies der Prozess für Einzelpersonen ist, humanistische Werte und Muster prosozialer Beteiligung zu verinnerlichen.

Soziale Lerntheorien behaupten, dass das meiste menschliche Verhalten durch Umweltereignisse gelernt, geformt und geformt wird, insbesondere durch Belohnungen, Strafen und Modellierung. Aus der Perspektive des sozialen Lernens wird prosoziales Engagement als Konsequenz von Verstärkung oder Bestrafung interpretiert. Soziale Zustimmung fördert die prosoziale Beteiligung, während soziale Missbilligung zu einer Verringerung des Zielverhaltens führen soll. Studienergebnisse zeigen deutlich, dass das Verhalten von Kindern in Bezug auf das Teilen von Besitztümern oder das Helfen von jemandem in Not gestärkt wird, wenn es dazu führt, dass sie mit Lob oder Aufmerksamkeit belohnt werden. Eine andere Studie bestätigte auch, dass die Zustimmung oder Ablehnung des Modellverhaltens ein kognitives Skript für die Modellierung lieferte . Prinzipien der Konditionierung und des Lernens wurden verwendet, um die Entwicklung von Empathie und eine Tendenz zum Altruismus zu erklären.

Aufbauend auf der Theorie des sozialen Lernens schlagen Theoretiker der sozialen Kognition vor, dass Menschen genauso auf die Umwelt einwirken, wie die Umwelt auf sie einwirkt. Laut Bandura gibt es Selbstbewertungsprozesse, die interne Standards und Verhaltensregeln festlegen. Individuen setzen sich Ziele für ihr Verhalten, antizipieren das Ergebnis ihres Verhaltens und handeln dann so, dass das gewünschte Ergebnis erzielt wird. Daher ist moralische Entwicklung, einschließlich prosozialer Beteiligung, ein Produkt der Interaktion zwischen Sozialisation und Kognition des Individuums.

Theoretische Ansätze hoben auch die Rolle der Motivation bei der prosozialen Beteiligung hervor. Nach einer funktionalen Analyse des Altruismus befriedigt prosoziales Engagement die Bedürfnisse oder Motive des Einzelnen. Motivierende Funktionen wie der Ausdruck von Werten, soziale Verantwortung oder berufliche Bereicherung fördern das prosoziale Engagement . In: Wentzel et al.die Studie zeigt, dass die Zielverfolgung die prosoziale Beteiligung signifikant vorhersagte, und die Zielverfolgung bot einen Weg, um die Gründe für das Verhalten mit dem tatsächlichen Verhalten in Beziehung zu setzen. Ihre Studien identifizieren eine Reihe von Selbstprozessen, die prosoziales Engagement motivieren. Theoretische Perspektiven auf Motivation wurden verwendet, um die Entwicklung prosozialer Beteiligung zu erklären, und prosoziale Beteiligung wird als Ergebnis von Selbstprozessen konzipiert, die individuelle Ziele erfüllen.

Die verschiedenen theoretischen Konzeptualisierungen der prosozialen Beteiligung zeigen mehrere Hauptmechanismen beim Lernen der prosozialen Beteiligung – prosoziale Modellierung, soziale Verstärkung, moralische Internalisierung / Selbstverarbeitung und altruistische Attribute. Modellierung ist ein sozialer Prozess, durch den Verhaltensmuster erworben und weitergegeben werden. Es beinhaltet beobachtendes Lernen, Identifikation und Nachahmung . Normalerweise können Erwachsene und bedeutende andere wie Lehrer oder Gleichaltrige als prosoziale Modelle für Kinder und Jugendliche fungieren. Soziale Verstärkung basiert entweder auf Belohnung oder Bestrafung, und die Rolle der sozialen Verstärkung für die Erleichterung oder das Bewohnen prosozialer Beteiligung wurde in Studien nachgewiesen . Ein Selbstprozess beinhaltet Gründe für das Verhalten und Perspektivnahme bezieht sich auf prosoziales Engagement. Schließlich können altruistische Attribute wie altruistische Persönlichkeit und altruistisches Selbstverständnis als verinnerlichter Standard prosozialer Beteiligung fungieren, dh in einem breiten Spektrum sozialer Situationen aktiviert werden.

5. Vorgeschichte der prosozialen Beteiligung

Viele Faktoren, einschließlich biologischer, persönlicher, zwischenmenschlicher und kultureller Faktoren, sind Vorgeschichte der prosozialen Beteiligung. Die Frage ist, ob Menschen von Natur aus altruistisch sind oder durch Pflege? Evolutionstheoretiker und Genetiker haben lange verstanden, wie bestimmte körperliche Merkmale genetisch bedingt sind, und biologische Faktoren spielen zweifellos eine Rolle bei der Fähigkeit zur prosozialen Beteiligung. Macleans Überprüfung der Forschung legt nahe, dass die Gehirnaktivitäten mit prosozialer Beteiligung zusammenhängen. Viele Zwillingsstudien haben auch herausgefunden, dass es genetische Grundlagen für die Veranlagung gibt, altruistisch zu handeln .

Auf persönlicher Ebene sind persönliche oder Persönlichkeitsvariablen Faktoren, die mit prosozialer Beteiligung zusammenhängen. Geschlecht, Alter, soziale Klasse und Persönlichkeitsmerkmale sind die am häufigsten genannten individuellen Merkmale, die mit prosozialer Beteiligung verbunden sind. Obwohl es keine klaren und konsistenten Beweise für geschlechtsspezifische Unterschiede in den prosozialen Reaktionen gibt, können Mädchen einige Arten von prosozialem Verhalten häufiger als Jungen durchführen. Persönlichkeitsmerkmale wie Durchsetzungsvermögen, Geselligkeit und Geselligkeit sind positiv mit prosozialem Engagement verbunden . Penners Beschreibung des Freiwilligenprozesses beinhaltete die prosoziale Persönlichkeit als Vorläufer nachhaltiger Hilfe. Seine andere Studie zeigt, dass es Merkmale gibt, die „prosoziale Persönlichkeit“ umfassen, und es gibt signifikante Assoziationen zwischen diesen Clustern prosozialer Dispositionen und prosozialem Handeln . Diese Ergebnisse legen nahe, dass es Persönlichkeitsspuren gibt, die eine prosoziale Persönlichkeit bilden.

Kognitive Prozesse, die sich auf die Wahrnehmung, Interpretation und Bewertung einer Situation durch den Akteur beziehen, sind eine weitere wichtige Determinante. Die Forschung zur Entwicklung der prosozialen Beteiligung hat eine Reihe kognitiver Prozesse identifiziert, die wahrscheinlich die Darstellung prosozialer Handlungen motivieren, einschließlich des Niveaus der kognitiven Entwicklung, der Perspektivnahme und des Niveaus des moralischen Denkens . Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und Selbsttranszendenzwerte (d. H. Wohlwollen und Universalismus) wirken zusammen, um prosoziales Engagement zu fördern .

Die Entwicklung von prosozialem Engagement beinhaltet einen emotionalen Prozess der Empathie. Studien ergaben einen theoretischen und empirischen Zusammenhang zwischen Empathie oder Sympathie und der prosozialen Beteiligung von Kindern. Theorien der altruistischen und prosozialen Beteiligung behaupten, dass prosoziales Verhalten Empathie ist , und Empathie ist ein Mechanismus, durch den die altruistische Natur der Menschen ausgedrückt wird. Untersuchungen zeigen, dass Empathie für eine bedürftige Person ein wichtiger Motivator ist, wenn es darum geht, zu helfen . Es gibt Untersuchungen, die belegen, dass individuelle Unterschiede in der Empathie mit individuellen Unterschieden im prosozialen und altruistischen Verhalten während der Adoleszenz und im frühen Erwachsenenalter zusammenhängen . In Bezug auf die Beziehung zwischen Elternschaft, Empathie und prosozialer Beteiligung zeigten die Ergebnisse einer Längsschnittstudie, dass warme Elternschaft Sympathie (Empathie) fördert und modelliert und ein einzigartiger Prädiktor für die prosoziale Beteiligung von Jugendlichen ist .

Sozialisationserfahrung ist eine weitere wichtige Determinante für prosoziales Engagement auf der zwischenmenschlichen Ebene. Laut Sozialisationstheoretikern spielen Eltern eine wichtige Rolle bei der Förderung und Förderung prosozialer Beteiligung bei ihren Kindern und Jugendlichen. Eisenbergs Studie zeigt, dass warme Elternschaft höhere Ebenen und andere orientierte Formen prosozialen moralischen Denkens erleichtert. Es gibt Studien, die darauf hinweisen, dass warme Eltern-Kind-Beziehungen emotionale Sensibilität, Perspektivnahme und prosoziales Engagement fördern . Hastings et al. fand heraus, dass ein autoritärer Erziehungsstil zwei Jahre später mit mehr prosozialem Verhalten verbunden war. Studien zeigen auch, dass elterliche Sozialisationspraktiken wichtige Beiträge zur prosozialen Beteiligung leisten. Die Werte, Disziplin und Zuneigung der Eltern hängen auch mit dem altruistischen Verhalten ihrer Kinder zusammen . Eine Längsschnittstudie zeigte, dass elterliche Wärme, Sympathie und prosoziales moralisches Denken die prosoziale Beteiligung vorhersagen, und frühes prosoziales Verhalten sagte die prosoziale Beteiligung des späteren Jugendlichen und die spätere Elternschaft voraus . Andere Sozialisationsagenten wie Gleichaltrige, Lehrer und die Massenmedien sind ebenfalls entscheidend für die Entwicklung prosozialer Prädispositionen bei Kindern und Jugendlichen. Die Studie zeigt auch, dass Jugendliche die Erwartungen von Lehrern und Gleichaltrigen an prosoziales Engagement und ihre wahrgenommenen Strafandrohungen im Zusammenhang mit der prosozialen Zielverfolgung sowie mit Gründen für prosoziales Verhalten wahrnehmen .

In Bezug auf den kulturellen Faktor ist allgemein anerkannt, dass die Handlungen, Motive, Orientierungen und Werte eines Individuums von seiner Kultur bestimmt werden. Ein Vergleich der Freiwilligenarbeit in verschiedenen Ländern hat gezeigt, dass die langfristige Beteiligung an prosozialen Aktivitäten zwischen den verschiedenen Ländern sehr unterschiedlich ist. Eine Studie von Carlo und seinen Teammitgliedern zeigt länderübergreifende Unterschiede im prosozialen Denken. Ihre andere Studie zeigt, dass kulturelle Normen einen signifikanten Einfluss auf das moralische Denken ausüben, und moralisches Denken wird durch verschiedene Sozialisationspraktiken vermittelt, die die Motive der Beteiligung beeinflussen. Darüber hinaus ist die gesellschaftliche Norm, dh die Erwartungen, wie man sich verhalten sollte, wichtig für die Entwicklung prosozialer Beteiligung. Prosoziales Engagement wird in Kulturen mit einer hohen Norm für soziale Verantwortung geschätzt, dh Kulturen, in denen Menschen im Namen anderer handeln, nicht für materiellen Gewinn oder soziale Anerkennung, sondern für ihre eigene Selbstgenehmigung und für die selbstverwaltete Belohnung, die sich daraus ergibt, das Richtige zu tun .

Schließlich gibt es die Situationsbedingungen und den sozialen Kontext. Externe Faktoren wie das schulische Umfeld, die Umstände, mit denen der Einzelne konfrontiert ist, und das Vorhandensein oder Fehlen von Möglichkeiten können einen Großteil der prosozialen Beteiligung erklären. Zum Beispiel weckt das Auftreten von Krisen oder Katastrophen wie dem Erdbeben in Sichuan in China und dem 9/11-Angriff in den Vereinigten Staaten die emotionalen Prozesse der Empathie und den genetischen Antrieb der Menschen zu helfen. Es drängt die Menschen auch aus ihren Komfortzonen und ermutigt sie, sich an Hilfs- und Freiwilligenaktivitäten zu beteiligen. Es gibt eine Reihe von Untersuchungen, die darauf hindeuten, dass es individuelle Unterschiede in den prosozialen Reaktionen in bestimmten Umgebungen gibt, oder zu bestimmten Zeitpunkten, und dass sich das prosoziale moralische Verhalten von Situation zu Situation veränderte .

6. Prosoziales Engagement und Entwicklungsergebnisse bei Jugendlichen

Eine Reihe von Befunden belegen den positiven Einfluss, den prosoziales Engagement auf das individuelle Funktionieren und die zwischenmenschlichen Transaktionen ausübt. Auf individueller Ebene zeigen Erkenntnisse aus der Entwicklungsforschung, dass prosoziales Engagement positiv mit psychosozialer Anpassung bei Kindern und Jugendlichen korreliert . Studien zeigten auch, dass Kinder mit prosozialem Ruf tendenziell hohe konstruktive soziale Fähigkeiten und Aufmerksamkeitsregulation und geringe negative Emotionalität aufweisen . Frühe prosoziale Beteiligung trägt zu den Leistungen der Kinder in sozialen und akademischen Bereichen bei . Es gibt Hinweise darauf, dass prosoziales Engagement die Integration in die Gemeinschaft fördert, die positive Stimmung verbessert und dem Einzelnen hilft, gesund zu bleiben und eine bessere Lebenszufriedenheit zu erreichen. Studienergebnisse zeigen, dass prosoziales Engagement als Schutzfaktor dient, der Selbstverbesserung, Selbstakzeptanz und erfolgreiche psychosoziale Anpassung fördert .

Forschungsergebnisse stützen die Idee, dass prosoziales Engagement das Wohlbefinden eines Individuums beeinflusst. Es gibt Hinweise darauf, dass das Engagement in prosozialem Verhalten die psychologischen Grundbedürfnisse nach Kompetenz, Verwandtschaft und Autonomie fördern kann . Studien zur psychischen Gesundheit von Freiwilligen zeigen, dass Freiwillige weniger anfällig für Depressionen sind , mehr Glück haben , eine höhere Lebenszufriedenheit und ein höheres Selbstwertgefühl haben , ein geringeres Gefühl der Hoffnungslosigkeit haben und besser an das Leben angepasst sind . Jugendliche, die an Programmen zur prosozialen Beteiligung teilgenommen haben, haben tendenziell eine positive Selbstwahrnehmung, mehr soziale Fähigkeiten, und erhöhte prosoziale Einstellungen, Werte, und Identitäten . Andere Studien zeigen, dass prosoziales Verhalten über die gesamte Lebensspanne hinweg eindeutig wichtig ist, um gegenseitige Akzeptanz und Unterstützung zu fördern und positive Beziehungen zwischen Menschen aufrechtzuerhalten . Es gibt konsistente Hinweise darauf, dass prosoziales Engagement positive Auswirkungen auf die Entwicklung hat.

Die Beziehung zwischen prosozialer Beteiligung und jugendlichen Entwicklungsergebnissen wurde auch untersucht, indem die Beziehung zwischen prosozialer Beteiligung und jugendlichem Problemverhalten untersucht wurde. Hirshi wies darauf hin, dass die Beteiligung an legitimen Aktivitäten die Abweichung hemmt, da die aktive Teilnahme an diesen Aktivitäten Zeit in Anspruch nimmt. Mehrere Querschnitts- und Längsschnittstudien belegen, dass Schüler, die sich an prosozialen gemeinnützigen Aktivitäten beteiligen, seltener Marihuana rauchen, Alkohol missbrauchen, in der Schule schlecht abschneiden, schwanger werden oder Straftaten begehen . Es gibt konsistente Beweise dafür, dass prosoziales Engagement nicht nur Kriminalität und Kriminalität reduziert, sondern auch einer Rehabilitations- und Korrekturfunktion bei delinquenten Jugendlichen dient . Daher wird vorgeschlagen, prosoziales Engagement in Diskussionen über mögliche Lösungen für Kriminalität, Drogenkonsum, Behandlung von Straftätern oder die Rückkehr von Gefangenen in die Gesellschaft einzubeziehen.

Die Langzeitwirkung prosozialer Beteiligung zeigt sich in Studien. Die Ergebnisse einer Längsschnittstudie über die Beziehungen zwischen Erziehungsstilen und prosozialer Beteiligung liefern unterstützende Beweise dafür, dass eine frühe prosoziale Beteiligung die Wärme der Mutter später vorhersagt und sich auf die Elternschaft und die prosoziale Entwicklung auswirkt . Dieser Befund stimmt mit einer früheren Studie überein, dass das Engagement in prosozialen Aktivitäten früher im Leben die prosoziale Entwicklung später im Leben erleichtert . Studienergebnisse zeigten, dass Jugendliche, die häufig prosozial handeln, dazu neigen könnten, prosoziale Merkmale zu entwickeln, die ihr moralisches Selbstbewusstsein stärken könnten . Andere Ergebnisse zeigen auch die positive Wirkung, die prosoziales Verhalten in allen Phasen des Erwachsenenlebens hat, und dass es eine erhebliche Kontinuität in der prosozialen Beteiligung von der Adoleszenz bis zum Übergang ins Erwachsenenalter gibt .

7. Förderung des prosozialen Engagements bei Jugendlichen

Angesichts der Bedeutung des prosozialen Engagements ist es unerlässlich, das prosoziale Engagement junger Menschen zu fördern, um eine positive Jugendentwicklung zu erreichen. Da Familie und Schule wichtige Umgebungen für Jugendliche sind, wird vorgeschlagen, dass Zuhause und Schule der Kontext sind, in dem die prosoziale Beteiligung Jugendlicher gefördert wird.

Individuelle Unterschiede in der prosozialen Beteiligung sind zum Teil darauf zurückzuführen, inwieweit Kinder und Jugendliche die prosozialen Werte und Normen ihrer Gesellschaft verinnerlichen. Eltern können einen direkten Einfluss auf die prosozialen Werte und das Verhalten von Kindern und Jugendlichen haben. McLellan und Youniss fanden heraus, dass Eltern, die sich freiwillig melden, Kinder haben, die sich freiwillig melden, und Michaliks Studie zeigte, dass Erziehungspraktiken und sympathische Reaktionen von Kindern mit prosozialer Beteiligung zusammenhängen. Elternschaft ist daher sehr wichtig und die Rolle der Eltern sollte in prosozialen Beteiligungsprogrammen angesprochen werden. Die Bereitstellung größerer Möglichkeiten für Kinder und Jugendliche, die direkten Modellierungseffekte ihrer Eltern mitzuerleben, Eltern dazu zu bringen, prosoziale Reaktionen bei Kindern und Jugendlichen zu beeinflussen, und die Förderung prosozialer Normen durch Eltern trägt dazu bei, die prosoziale Beteiligung von Jugendlichen zu fördern.

Für das schulische Umfeld ist das erste und wichtigste Schema die Kultivierung prosozialen Engagements als eine Art Schulkultur. Schulkultur bezieht sich auf den Charakter der Schule. Es spiegelt das Muster der Werte, Überzeugungen und Traditionen der Schule wider und ist eine wichtige Kontextvariable, die das prosoziale Engagement beeinflusst. Das schulische Umfeld kann die Beteiligung der Schüler an prosozialen Aktivitäten beeinflussen, wenn die Schule die Konzepte von Verbundenheit und Kooperation fördert. Die Kultur ist eine, in der Lehrer und Schüler sich gegenseitig pflegen und unterstützen und Werte teilen, Normen, Ziele, und ein Gefühl der Zugehörigkeit. Außerdem kann die Schule die Schüler ermutigen, an Gruppenentscheidungen teilzunehmen und diese zu beeinflussen, um ein Gemeinschaftsgefühl unter den Schülern aufzubauen und einen normativen Wert für die Unterstützung kooperativer Lernstrategien zu entwickeln. Die Schulkultur, die die aktive Beteiligung der Schüler anregt und andere orientierte Werte fördert, die dazu führen, dass das eigene Eigeninteresse zum Wohle anderer überschritten wird, wird entscheidend für die Förderung des prosozialen Engagements sein.

Studienergebnisse deuten darauf hin, dass die Zielverfolgung eine prosoziale Beteiligung vorhersagt . Menschen verfolgen Ziele, die sie schätzen, und Ziele bilden das Bezugssystem, das persönliche Anliegen und Verhaltensweisen festlegt und leitet. Daher muss die Schulkultur den Jugendlichen helfen, sich Ziele zu setzen und Wege zu finden, um die Zielerfüllung in prosozialem Engagement zu erreichen. Darüber hinaus sollten die Menschen ermutigt werden, aus ihren Erfahrungen mit prosozialem Engagement nach Bedeutungen zu suchen und diese Erfahrungen aktiv zu reflektieren. Dies sind auch Möglichkeiten zur Förderung der prosozialen Motivation und der selbst befürworteten langfristigen prosozialen Beteiligung.

Lehrer- und Peer-Einfluss sind eine weitere wichtige Determinante für das prosoziale Verhalten von Jugendlichen in der Schule. Es wurde festgestellt, dass Lehrer und Lehrerunterstützung ein positiver Indikator für das soziale Verantwortungsbewusstsein von Jugendlichen sind . Daher sind Lehrerunterstützung und -anleitung eine Quelle der Ermutigung für Schüler, die an schulischen prosozialen Aktivitäten beteiligt sind. Peer Learning, modellhaftes zwischenmenschliches Verhalten und gegenseitige Verstärkung sind der Schlüssel zur Verbesserung prosozialer Normen und des Engagements in der Schule.

Das Vorhandensein oder Fehlen von Möglichkeiten erklärt einen Großteil des Ausmaßes prosozialer Beteiligung. Die Schule kann der Kontext sein, in dem verschiedene Möglichkeiten zur prosozialen Beteiligung der Schüler geboten werden. Eigentlich, Die meisten Schulen in Hongkong haben bereits außerschulische Programme wie ein Mentorenprogramm gestartet, Sozialdienstgruppen, einheitliche Gruppen, selbstinitiierte Sozialdienstprogramme, oder gemeinsame Schuldienstprogramme. Lehrplanbasierte Programme wie Service-Learning-Programme oder Schulungsprogramme, die in den Schulen implementiert werden, können ein Schlüsselmechanismus sein, durch den Jugendliche eine prosoziale Beteiligung erfahren können. Diese Programme setzen die Studierenden der Bürgerbeteiligung aus und bieten Partizipationsmöglichkeiten, insbesondere für diejenigen, die aufgrund fehlender Verbindungen zu anderen institutionalisierten Programmen am wenigsten teilnehmen. Es kann auch eine Erfahrung mit großem Veränderungspotenzial für diejenigen bieten, die anfänglich eine geringe bürgerliche Orientierung haben. Darüber hinaus können die Studierenden mit einem geplanten Curriculum systematisch über die Theorien und Perspektiven des Freiwilligendienstes, die Bedeutung von Hilfe und die Bedeutung von bürgerschaftlicher Verantwortung unterrichtet werden. Komponenten wie Perspektivnahme, reflektiertes Lernen, persönliches Wachstum und Entwicklung können sowohl den Helfern als auch den Leistungsempfängern zugute kommen.

8. Zukünftige Forschungs- und Praxisanweisungen

Forschungsergebnisse zeigen, dass sich Jugendliche heutzutage von früheren Generationen unterscheiden. Die Studie von Howe und Strauss über die tausendjährige Generation zeigt, dass die neue Generation nicht einfühlsam ist. Konraths Studie berichtete von einem starken Rückgang der Empathie unter College-Studenten und es gibt Forschungsergebnisse, die zeigen, dass der Narzissmus unter Universitätsstudenten in den letzten 25 Jahren allmählich zugenommen hat.

Andere Forscher haben jedoch ein widersprüchliches Bild dargestellt. Laut Sax hat das Interesse von Jugendlichen an Freiwilligenarbeit seit 1990 stetig zugenommen. Kiesa und Kollegen befragten 12 Colleges und zeigten, dass Millennials tatsächlich mehr in der Gemeinschaft engagiert sind als die Generation ihrer Eltern. Ein kürzlich veröffentlichter Bericht mit dem Titel Canada Survey of Giving, Volunteering and Participating (CSGVP) ergab, dass sich 46% der Bevölkerung ab 15 Jahren im Jahr 2007 freiwillig gemeldet haben und die höchsten Freiwilligenraten bei jungen Kanadiern zu verzeichnen waren . Die Freiwilligenarbeit unter amerikanischen College-Studenten hat einen hohen Rekord erreicht; mit einer beabsichtigten Beteiligung am Zivildienst von 30,8% . Laut einem kürzlich veröffentlichten Bericht der Agentur für Freiwilligendienst stieg die durchschnittliche Arbeitsstunde, die Hongkonger für Freiwilligenarbeit aufgewendet haben, von 34,8% im Jahr 2001 auf 87,4% im Jahr 2009 .

Diese Zahlen informieren uns über weitere Forschungs- und Praxisrichtungen. In der Praxis zeigen uns die Zahlen, dass Jugendliche heutzutage Erfahrungen mit prosozialer Beteiligung haben, prosoziale Beteiligung jedoch eine langfristige Aktivität ist und daher die Prozesse in Bezug auf die Aufrechterhaltung der Aktivität berücksichtigt werden müssen. Darüber hinaus ist es wichtig, ein motiviertes, selbst initiiertes und selbst unterstütztes prosoziales Engagement zu haben. In Bezug auf die Forschung, weitere Studie zu untersuchen, wie individuelle Merkmale, Schulfaktoren, die Art der Aktivitäten, und andere Variablen hängen mit der prosozialen Beteiligung von Jugendlichen zusammen.

Frühere Erfahrungen mit Freiwilligen sind ein entscheidender Faktor für prosoziales Engagement. Aktivitäten, die Jugendliche wahrscheinlich Botschaften über die Bedeutung altruistischen Handelns aussetzen, bieten psychologische Motivation zur Teilnahme. Unsere aktuellen lokalen Programme konzentrieren sich jedoch mehr auf den Doing / Service-Teil, aber weniger auf den Reflexionsteil. Es werden Programme empfohlen, die Jugendlichen helfen, über die Bedeutung altruistischer Handlungen nachzudenken, ihre Erfahrungen zu festigen und starke bürgerliche Werte und Interessen im Dienst an anderen zu entwickeln.

Studien über Erziehungsstile und prosoziale Beteiligung informieren uns, dass Menschen, die elterliche Wärme erlebten, tendenziell ein höheres Maß an empathischer Besorgnis und mehr prosozialer Beteiligung hatten. Daher besteht die langfristige Strategie darin, Elternbildungsprogramme und die Förderung der prosozialen Beteiligung von Jugendlichen Hand in Hand zu haben. Die Partnerschaft mit Eltern-Lehrer-Verbänden in Schulen zur Entwicklung umfassender Programme für Jugendliche und ihre Eltern kann zu einem besseren Ergebnis für eine positive Jugendentwicklung führen.

Es gibt Hinweise aus Übersee, dass moralisches Denken mit prosozialer Beteiligung in der Adoleszenz verbunden ist. Studien zeigen, dass höhere Ebenen und Stadien des moralischen Denkens und andere orientierte Arten des moralischen Denkens positiv mit prosozialer Beteiligung zusammenhängen . Neuere theoretische Ansätze zur Psychologie der moralischen Entwicklung legen nahe, dass sowohl moralische Emotionen als auch moralische Motivation als wichtige Grundlagen für prosoziales, moralisch relevantes Verhalten dienen. Weitere Studien im lokalen Kontext, um unser Verständnis des Einflusses moralischer Motivation und moralischer Emotionen zu bereichern, und seine Beziehung zu bürgerlichen Werten und prosozialem Engagement wird vorgeschlagen.

Die Befunde über die Entwicklung prosozialer Dispositionen und prosozialer Persönlichkeitsdispositionen, die im Jugendalter auftreten und bis ins Erwachsenenalter etwas stabil sind, sind konsistent . Diese Ergebnisse unterstreichen die Bedeutung einer frühzeitigen Intervention. Es ist wichtig, Kinder mit prosozialen Werten und Verhaltensweisen zu fördern, bevor sie in die Pubertät eintreten. Systematische Forschung zur Untersuchung prosozialer Dispositionen und Studien zur Bewertung der Programmeffektivität werden empfohlen. Es wäre interessant, den Zusammenhang zwischen Alter und prosozialer Entwicklung im Kontext der chinesischen Kultur zu betrachten und die Ergebnisse der Forschung zur Programmevaluation zu sammeln.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass Menschen genetisch prädisponiert sind, prosozial und hilfreich zu sein. Mit angemessener Förderung und in einem erleichternden Kontext kann dieser gute Charakter und der gut verinnerlichte Wert genutzt werden, um positive Entwicklungsergebnisse für Jugendliche zu erzielen.