az év ezen időszakában az ország számos mezőgazdasági tanára tanít valamit, ami így megy:
“az 1917.évi Smith-Hughes törvény megkezdte a mezőgazdaság tanítását az állami iskolákban.”
a probléma — ez nem igaz. Az oktatási biztos 1914-1915-ös jelentése szerint két évvel a Smith-Hughes-törvény elfogadása előtt a mezőgazdaságot 4390 középiskolában 85 573 középiskolásnak tanították (az Egyesült Államok Oktatási Biztosának jelentése, 1916). Hogy lehet ez, mivel a Smith-Hughes törvény nem létezett abban az időben? Lehetséges, hogy valamilyen más szövetségi jogszabály vagy szervezet volt felelős a mezőgazdaság oktatásának megkezdéséért az állami iskolákban Smith-Hughes áthaladása előtt? A válasz “igen”!
tudjuk, hogy az 1862-es Morrill-törvény létrehozta a földtámogatási főiskolákat (lásd a pénteki lábjegyzetet az 4 / 19 / 2019 számára). A Morrill-törvény azonban nem említi az agrárkutatást. Hamarosan nyilvánvalóvá vált, hogy kutatásra van szükség, hogy a főiskolák tudományos mezőgazdaságot taníthassanak. Ennek megfelelően az 1887-es Hatch-törvényt elfogadták Mezőgazdasági Kísérleti állomások létrehozására, amelyek engedélyezik és biztosítják a mezőgazdasági főiskolák számára a mezőgazdasági kutatások elvégzését. A Hatch Act azonban nem csak ezt tette.
a Hatch Act első mondata így szól: “legyen az az Amerikai Egyesült Államok Szenátusa és képviselőháza által a Kongresszusban összegyűlt, hogy annak érdekében, hogy az Egyesült Államok népei között hasznos és gyakorlati információkat szerezzenek és terjesszenek a mezőgazdasággal kapcsolatos témákról, (aláhúzva az enyémet) és (nagy típusú bánya) a tudományos kutatás és kísérlet előmozdítása érdekében, tiszteletben tartva az agrártudomány elveit és alkalmazását, létre kell hozni a főiskola vagy főiskolák vagy a főiskolák mezőgazdasági tanszékeinek irányítása alatt minden államban és területen egy Mezőgazdasági Kísérleti Állomás.”Ennek a jogszabálynak a megfogalmazása azt jelezte, hogy a kísérleti állomásoknak két funkciója van: gyakorlati mezőgazdasági információk terjesztése és tudományos vizsgálatok elvégzése a mezőgazdaságban.
a törvény gyakorlati mezőgazdasági információszolgáltatásának terjesztése a mezőgazdasági oktatás létrehozásához vezetett az állami iskolákban. Nézzük meg a bizonyítékokat.
a kísérleti állomások hivatalát (OES) 1888 októberében hozták létre a Mezőgazdasági Minisztérium különleges ágaként, amelynek vezetője egy kinevezett igazgató volt, aki koordinálta a kísérleti állomások munkáját és megkönnyítette az állomások közötti kommunikációt. Alfred C. True 1893-ban lett az Iroda igazgatója. True kinevezése megkezdte az erőfeszítéseket, amelyeket Fuller (1986, p, 160) “egyéb jó cselekedeteknek” nevezett. Ezek egyike volt a természet és a mezőgazdaság tanulmányozásának előmozdítása az ország iskoláiban.”True hivatali ideje alatt a kísérleti állomások irodájának igazgatójaként a Hatch – törvény” gyakorlati információk terjesztése a mezőgazdasággal kapcsolatban ” megfogalmazását minden gyakorlati célra úgy értelmezték, hogy az iskolai reformot jelenti a vidéki területeken-ideértve a mezőgazdasági oktatás létrehozását is.
Alfred. C. True
True 1893-as jelentésében az OES igazgatójaként megemlítette, hogy Franciaország, Belgium és más országok mit tettek a mezőgazdasági oktatással kapcsolatban. Arra a következtetésre jutott, hogy Amerikában ” a vidéki középiskolában lévő farmfiút vagy lányt meg kell tanítani…a mezőgazdaság elméletére és gyakorlatára.”Ez elégedettebb és virágzóbb vidéki közösségeket eredményezne.”
True legtöbb írása a mezőgazdasági oktatásról 1897 előtt kormányzati és főiskolai tisztviselőknek szólt. Nem jutottak el a gazdához. 1897-től kezdve True elkezdte elérni a gazdát. Az 1897-es mezőgazdasági Évkönyv egyik cikkében True támogatta a mezőgazdasági tanfolyamok létrehozását a gazdák otthona közelében lévő iskolákban. True sürgette a gazdákat, hogy vállaljanak aktív szerepet az iskolákban, és tudassák az iskolavezetőkkel, hogy mik a gazdák “valódi” szükségletei. A mezőgazdasági Évkönyv szinte minden száma 1897-től a Smith-Hughes-törvény elfogadásáig tartalmazott egy cikket az állami iskolák mezőgazdasági oktatásának szükségességéről, fejlesztéséről vagy előrehaladásáról.
1901-től kezdve igaz, és a kísérleti állomások Hivatala tettekkel támasztotta alá szavaikat. True írta (1901, 192. o.) “Az idő kedvező. . . hogy a Tanszék aktívabban vegyen részt a természetismeret és az elemi mezőgazdaság bevezetésének ösztönzésében a vidéki iskolák tanterveiben.”A kampány muníciója a kiadványokból, az oktatási és gazdálkodói találkozókon tartott beszédekből, valamint az oktatókkal és más, az ügy iránt érdeklődő emberekkel folytatott levelezésből és konferenciákból állt.
1901-ben Dick Crosby-t felvették a kísérleti állomások irodájának személyzetébe, mint az Igazgató különleges asszisztensét a mezőgazdasági oktatással kapcsolatos munkában. Azzal a kiegészítéssel, Crosby a személyzet és az ébredés igények egy relevánsabb oktatás progresszívek, mezőgazdasági oktatás az állami iskolákban kezdett valósággá válik.
Dick Crosby
True biztos 1905-ös jelentésében négy oldalt szentelt az elemi és másodlagos mezőgazdaságnak. True jelentésének ezt a szakaszát azzal kezdte, hogy ezt írta: “az elmúlt év nagy előrelépést jelentett a mezőgazdasági oktatás terén.”Miután leírta a mezőgazdasági oktatás számos fejleményét, True megjegyezte ,hogy” a hivatalt ma általánosan és kedvezően elismerik a mezőgazdasági oktatás előmozdításának ezen osztályának ügynökségeként.”True akkor részletezte, hogy hivatala mennyire túlterhelt és alulfinanszírozott a középfokú mezőgazdasági oktatás előmozdításával kapcsolatban, részletezte, hogy mit lehetne tenni további forrásokkal, és további forrásokat kért.
a mezőgazdasági oktatás osztályát 1906-ban hozták létre a kísérleti állomások irodájában. Dick Crosbyt bízták meg a munkával. A divíziónak több alkalmazottja volt, és nagyon aktívan támogatta és támogatta a mezőgazdasági oktatást konzultációk, kutatások, tantervi útmutatók és oktatási anyagok révén. Crosby asszisztense, C. H. Hansen elkészített egy teljes Lámpás-csúszósorozatot, amely a mezőgazdaság oktatásával foglalkozik az állami iskolákban.
a grúziai mezőgazdasági oktatás kétszáz éve alatt Wheeler arról számolt be Dick Crosby a kísérleti állomások Hivatala “nagyrészt felelős a tanterv fejlesztéséért” a tizenegy Kongresszusi kerületi mezőgazdasági iskolában, amelyet 1907-ben hoztak létre Grúziában.
Dick Crosby részt vett a Nemzeti Oktatási Szövetség (NEA) kongresszusán Los Angelesben 1907 júliusában. Amellett, hogy beszédet mondott “a nemzeti kormány munkája a mezőgazdasági oktatás kiterjesztésében az állami iskolákon keresztül” egy speciális mezőgazdasági oktatási konferencián, amelyet a NEA-egyezménnyel összefüggésben tartottak, Crosby petíciót nyújtott be a NEA Kuratóriumához, amelyet 28 prominens oktató és aktív NEA-tag írt alá, kérve a vidéki és mezőgazdasági oktatási osztály létrehozását a Nea-ban. Engedélyt kapott az új osztály elindítására. Ez platformot biztosított a Nea – n belül Crosby, True és mások számára az oktatási reform (azaz a mezőgazdasági oktatás) előmozdításához.
True igazgató komolyan vette hivatalának szerepét a mezőgazdasági oktatás fejlesztésében. Egyetlen év alatt az emberek True irodájában 38 000 mérföldet utaztak, iskolákat látogattak és oktatási összejöveteleken vettek részt 28 különböző államban, hogy fejlesszék a mezőgazdasági oktatást.
a kísérleti állomások Hivatalának erőfeszítései 1906 és 1917 között kezdtek meghozni gyümölcsüket. Mezőgazdasági oktatási programokat hoztak létre Georgia, Virginia, Oklahoma, Mississippi, Arkansas, Nebraska, Kalifornia, Colorado, Connecticut, Idaho, Kansas, Montana, Észak-és Dél-Dakota, Washington és más államokban.
a kísérleti állomások Hivatala számos, a mezőgazdaság oktatásával kapcsolatos kiadványt adott ki. Számos publikáció a műszaki tantárgy oktatására vonatkozott, és a kísérleti állomások munkáján alapult. A kísérleti állomás kutatásának eredményei gyorsan eljutottak a nyilvánossághoz az állami iskolai mezőgazdaság tanárainak szánt közlemények és körlevelek révén.
ezt a közleményt a kísérleti állomások irodája tette közzé a tanárok számára. C. H. Lane és date (1914). A Smith-Hughes-törvény elfogadása után Lane a Szövetségi Szakképzési irodába költözött, és a déli régió felügyelője volt (1917-1920), majd az Ag Ed vezetője 1920-1934 között. 1928-1934 között az FFA Nemzeti tanácsadója volt. Az USDA kísérleti állomások irodájában kezdte.
1913-ban a kísérleti állomások Hivatalának mezőgazdasági oktatási osztálya kezdeményezte azt a tervet, hogy az Atlanti-óceán északi részén, a déli és a középső régiókban évente összehívják az államok felügyelőinek és a mezőgazdasági nevelők tanárképzésének konferenciáit.
1915-ben a kísérleti állomások irodáját átszervezték az USDA Államkapcsolati szolgálatává (SRS). Dr. True lett az SRS igazgatója. Az SRS egyik újonnan létrehozott részlege a mezőgazdasági oktatás részlege volt. A mezőgazdasági oktatás támogatása folytatódott.
1916-ra az Egyesült Államok állami iskoláiban a mezőgazdasági oktatás meghaladta a kísérleti szakaszt. A mezőgazdaságot több mint 4000 középiskolában tanították 90 000 diáknak. A. elfogadása Smith-Hughes törvény 1917-ben a kísérleti állomások hivatalának munkáját tetőzte a mezőgazdasági oktatás létrehozásában az állami iskolákban. A Smith-Hughes törvény szövetségi forrásokat biztosított az államok számára a szakképzés oktatásának támogatására mezőgazdaság, hem közgazdaságtan, valamint kereskedelmi és ipari oktatás. A mezőgazdasági középfokú oktatás létrehozásával kapcsolatos erőfeszítések nem voltak könnyűek. Nemcsak sok oktató volt ellenálló a mozgalommal szemben, hanem sok gazda is. Azonban true, Crosby és mások kitartó erőfeszítései nyertek.
Záró megjegyzések
Dick Crosby cikket írt “mezőgazdaság az állami középiskolákban” címmel az 1912-es mezőgazdasági évkönyvben. Az első mondat merész volt, és a lényegre: “az Egyesült Államokban több mint 2000 állami középiskola tanít mezőgazdaságot; 16 évvel ezelőtt nem volt ilyen.”Miután leírta azoknak az iskoláknak a típusát és számát, amelyekben a mezőgazdaságot tanították, az állami támogatás státuszát, a tantervet és a létesítményeket, Crosby elmondta, miért fontos a mezőgazdasági oktatás:
amikor a középiskolákban a mezőgazdaság tanítását komolyan vették, amikor megfelelő felszerelést és alkalmas tanárokat biztosítottak, az iskolák és a velük kapcsolatban álló személyek részesültek előnyben; a látogatottság nőtt; az iskolai munka üzletibb levegőt vett fel; mintha az élet valóságaival foglalkozna, a képzeletbeli problémák helyett valódi problémákkal, és a tanárok, a tanulók és a szülők közötti kapcsolatok szorosabbá és szimpatikusabbá váltak.
azok a középiskolák, amelyekben a mezőgazdaság több, mint egy új tantárgy, amelyben a környező otthonokhoz és gazdaságokhoz fordul problémáiért és szemléltető anyagaiért, hamarosan olyan befolyást gyakorolnak a közösségre, amilyet más iskolák soha nem tudtak elérni. Az emberek jobban megismerik az iskolájukat, és hűségesek hozzá. Úgy tekintenek rá, mint fiaik oktatására—nem valamiféle csábításra a távoli jövőben, hanem az életre a mai világban, az otthoni szomszédságban, egy másik államban, vagy bárhová is mennek. Sőt, úgy érzik, hogy az iskola mindenki iskolája—oktatási, társadalmi és anyagi előnyökkel jár mindenki számára. . . Ahelyett, hogy megpróbálna néhány kiválasztottat magas szakmai pozíciókra oktatni, arra törekszik, hogy jobb embereket és jobb földet hozzon létre.
epilógus
a Smith-Hughes törvény elfogadása után az USDA állami kapcsolatok szolgálatának néhány alkalmazottját áthelyezték a Szövetségi Szakképzési Testületbe. Ez biztosította, hogy az 1887-es Hatch Act alapján a kísérleti állomások Hivatala által megkezdett munka folytatódjon. De a legérdekesebb tény az volt, hogy a mezőgazdasági oktatás részlege az USDA-n belül továbbra is működött és oktatási anyagokat készített a mezőgazdasági tanárok számára 1929-ig, amikor elfogadták a George-Reed törvényt, amely további forrásokat biztosított a mezőgazdasági oktatáshoz. Az USDA Mezőgazdasági oktatási Osztálya addig nem oszlott fel, amíg nem voltak biztosak abban, hogy a mezőgazdasági oktatás folytatódik.
ha összeállítanék egy listát a mezőgazdasági oktatás történetének 10 legfontosabb személyéről, A. C. True és Dick Crosby szerepelne ezen a listán. A jövő héten vendég rovatvezetőnk, Dr. Jim Connors Idaho, többet fog mondani nekünk az A. C. True-ról.
1939-ben újabb Hatch-törvényt fogadtak el. Ez a Hatch törvény megakadályozza a legtöbb kormányzati alkalmazottat a politikai kampányban. Néha ez a két cselekedet zavart okoz.