música e a criança

crianças mais velhas, com idade igual ou superior a 6 anos, têm ouvido muito material musical em suas curtas vidas. As canções e sons que absorveram fazem parte do estilo musical ocidental, e agora fazem parte da língua franca musical ou da música que é “normal” para eles. Eles estão familiarizados com os gêneros musicais, timbres, modos e instrumentos, padrões rítmicos e melódicos, e aprenderam as cadências culturalmente aceitáveis, harmonias, textura, e assim por diante. A criança de meia-idade está pronta para ouvir, cantar e fazer música mais complexas. Este capítulo irá oferecer sugestões de música para inspirar crianças mais velhas, incluindo jogos culturais, canções e danças.Assim como a aptidão das crianças para aprender uma língua estrangeira estabiliza após os 9 anos de idade, o Pesquisador de música Edwin Gordon (2007) descobriu que a aptidão musical das crianças também é de desenvolvimento, flutuando até os 9 anos de idade, e estabilizando depois. Isso não significa que as crianças não possam aprender música depois dos 9 anos, é claro, mas que a linguagem da enculturação musical esteja bem encaminhada por essa idade. É importante ter em mente que um ambiente musical rico em casa e na escola irá beneficiar grandemente as habilidades musicais e cognitivas de uma criança em qualquer idade.Em termos de voz, tanto os meninos quanto as meninas devem permanecer cantando em sua voz de cabeça ou falsete. Falsetto é uma voz leve, alta, cabeça que não é empurrado, gritado, ou forçado de qualquer forma. Os meninos mais novos podem mudar facilmente para falsete ou voz da cabeça, como suas vozes ainda não começaram a mudar. Um bom falsete produz um claro e limpo “coro de Meninos” tipo de som, e é onde as crianças devem tentar cantar, a fim de manter uma voz saudável.Como lembramos do capítulo anterior, as faixas de Canto das crianças expandem-se ano após ano. As crianças mais velhas podem ter um alcance vocal expandido, mas é importante lembrar que os lançamentos que são mais confortáveis para cantar estão no meio de seu alcance.

de Seis a Oito Anos de Idade

Classes de primeiro através de terceiro, ou de seis a oito anos, pode cantar uma oitava de C para C’, com mais confortável notas de E para o G.

De oito a Onze Anos de Idade

Crianças de oito a onze pode cantar do plano B abaixo do dó central, a cerca de uma mensagem de televisão ou E, 3 notas acima alta C’. As notas mais confortáveis são entre D E G.

Selecionar uma Música Adequada Cantando Gama

Ao selecionar uma música para crianças mais velhas, primeiro verifique o campo intervalo apropriado para a criança, dadas as orientações acima. A maioria das Notas da canção deve corresponder aos lançamentos mais confortáveis da criança no meio de sua faixa. As crianças começam a ficar mais fracas quando cantam em torno do meio C. tente evitar canções que se sentam em uma faixa inferior, como o meio C ou D, e em vez disso arremessar ou colocar a canção um pouco mais acima em torno de E, F E G. A maioria das músicas deste livro são transpostas para a chave de F de modo que a maioria dos arremessos da música está em todo o tônico, ou F.

Outra coisa importante a ter em mente é que quando um adulto se sente mais confortável cantando, é, provavelmente, não onde a criança se sente mais confortável. Lembre-se que muitas vezes, professores de sala de aula lançam a canção em seu próprio alcance, não pensando sobre onde a canção iria funcionar melhor para as crianças, e as crianças lutam para cantar bem.

Se Você está Feliz e Você Sabe disso (Teclas de mi bemol Maior, dó Maior, fá Maior)

Eb Principais

C Maior

Fá Maior

II. Experiências musicais avançadas

a partir de cerca de oito anos de idade, as crianças estão prontas para experiências musicais mais avançadas vocalmente, instrumentalmente e teoricamente, e assunto musical mais complexo. Esta seção irá explorar diferentes tipos de músicas apropriadas para crianças mais velhas, e o processo de introdução de experiências musicais mais complexas.

repertório

a maioria de nós está cercada pela cultura da música pop, e as crianças nesta idade são particularmente conscientes e influenciadas pela cena pop. Eles ouvem música pop, assistem a shows de competição na televisão, têm ídolos pop, e querem cantar música pop. O desafio com as crianças mais velhas é o seu desejo de imitar vocalmente o estilo de cantar pop. Esta música, é claro, é muito familiar e acessível para eles, e é normal que eles são inspirados e querem imitar sua estrela pop favorita. No entanto, tenha em mente que o aparelho vocal de uma criança ainda está se desenvolvendo, e imitando canto adulto com colheres, voz do peito, ou belting é afetado cantando e não natural. Não só inibe o sentido de propriedade da criança do seu próprio instrumento vocal e musicalidade, como também inibe a sua capacidade de explorar o timbre natural das suas próprias vozes, e encontrar o seu próprio estilo musical único. Estas canções são destinadas a vozes adultas, e muitas vezes estão fora da confortável gama de Canto de crianças. Belting ou empurrar uma voz em desenvolvimento muito longe pode ser prejudicial para a voz da criança, e pode resultar em danos permanentes.

Assunto

Felizmente, há um número enorme de crianças repertório de canções, incluindo canções folclóricas, histórico, músicas, jogar o partido músicas, história e músicas de jogo, peças clássicas e canções populares escritas para vozes das crianças com assuntos que apelar para o desenvolvimento de senso de moralidade e de visão de mundo, e são regadas com sociohistorical significado.

muitas canções para crianças mais velhas são altamente apropriadas para uso no currículo da sala de aula, incluindo as principais canções de disciplinas (Matemática, Estudos Sociais, Ciência), canções nacionais, canções culturais e históricas, canções de artes linguísticas, canções de férias, etc. As canções apresentadas neste livro são canções populares e populares, algumas das quais não são apenas historicamente importantes, mas também culturalmente significativas. Estas canções fazem parte de uma experiência musical potencialmente rica para a criança—expondo-as a material com significado sociocultural inerente que pode contribuir para excelentes lições e, mais importante, melhorar as atividades de integração.Desempenho de múltiplas partes: introduzindo textura e camadas

aos sete ou oito anos, as crianças estão prontas para algum tipo de desempenho vocal múltiplo. O desempenho Multi-partes inclui tanto a produção de música instrumental e vocal, e pode se referir ao desempenho de mais de uma melodia ao mesmo tempo (i.e. uma rodada), harmonia vocal, ou qualquer tipo de acompanhamento. Desempenhar duas ou mais partes em instrumentos é muito mais fácil e as crianças podem começar este tipo de desempenho multi-partes muito mais cedo. Vocalmente, no entanto, as crianças acham bastante difícil sustentar sua própria parte vocal contra a de outro cantor ou cantores antes dos 8 anos de idade.O desempenho multi-partes no ambiente vocal ou instrumental é cognitivamente benéfico, e irá aumentar a competência musical de uma criança. As crianças mais velhas apreciam e são capazes de cantar canções complexas, particularmente aquelas que incluem múltiplas partes e harmonia simples. Textura Musical (executando várias linhas de música simultaneamente) não só cria música mais complexa e interessante, mas também proporciona benefícios cognitivos significativos. O desempenho multi-parte de qualquer tipo requer que a criança se concentre intensamente em sua parte, treinando o cérebro para produzir uma parte, reconhecendo estímulos auditivos adicionais provenientes das outras partes. O cérebro então deve processar toda a peça de uma vez enquanto ainda permanece focado na parte de um desempenho.

as crianças, que podem ainda não estar prontas para a harmonia, podem ser preparadas para a harmonia em idades muito mais antigas através do uso de peças de fala em camadas, padrões instrumentais rítmicos ou vocais (ver ostinato abaixo). Tenha em mente que as crianças estão se apresentando em várias partes, mesmo quando estão cantando uma canção e fazendo qualquer outra atividade simultânea, como tocar a batida, tocar um padrão em um instrumento ou executar a percussão corporal (estalar, pisar). Qualquer rima pode ser feita mais complexa adicionando um padrão de percussão corporal ou um padrão de instrumento simples.

Deedle Deedle Dumpling

inglês rima

Qualquer canção familiar pode ser usado para ensinar duas partes, como tendo uma melodia simples e adicionando um vocal ostinato. A canção “A Ram Sam Sam Sam Sam”, por exemplo, é uma canção tradicional marroquina que contém muitos padrões repetitivos simples. Comece por aprender a música e executá-la em uníssono. Em seguida, cantar várias vezes como uma rodada de duas partes.

Uma Ram Sam Sam

Tradicional Marroquina folk rodada

a Criação de ostinati padrões de

Ostinati são curtos padrões repetidos, persistentemente, ao longo de uma peça, muitas vezes, com a mesma altura. Ostinati (pl. de ostinato) pode ser vocal ou rítmico. A maneira mais fácil de encontrar um ostinato é tomar um padrão curto direito da música em si. Ostinati também pode ser composto. Usando padrões curtos da canção é uma forma simples de criar ostinati vocal ou rítmico. Comece por encontrar um padrão curto, simples, divertido ou interessante na música. Um ostinato pode ser executado usando percussão corporal, instrumentos ou com a voz.Se as crianças não estão prontas para cantar a canção com um ostinato vocal cantado, comece cantando a canção como uma peça de fala e adicionando um ou mais padrões de ostinato de fala.

um Ram Sam Sam Sam (discurso com um ostinato)

começa com um simples ostinato. Neste caso, o ritmo da última frase “Ram Sam Sam Sam” (ta ta ta Ta rest), funciona muito bem. As crianças batam palmas e dizem as palavras simultaneamente.

Dois adicionais ostinati para esta música com mais complexos ritmos incluem “ra-fiq um ra-fiq” (“ta-a ta, ta, ta-ta um”) ou “gu-li gu-li gu-li gu-li” (ti ti ti ti ti ti ti ti). Que as crianças batam palmas e digam o seu ostinati. Note, no entanto, que” a ra-fiq ” começa em uma batida de pickup, O que pode ser complicado para entradas. Para evitar isso, comece com “ra” no compasso para que ambos ostinati (ra-fiq e gu-li gu-li) comecem em simultâneo.

Divida a classe em quatro partes iguais, um grupo de cânticos e palmas, a “melodia” ritmo e os outros três cânticos e palmas, os ostinati. Depois de algumas vezes, ter os alunos deixar cair o canto e executar a peça usando apenas Palmas.

Uma Ram Sam Sam (Fala com vocal ostinato)

Dependendo do nível da classe, o interruptor para cantar a música com todos os seus ostinati pode ser feito de uma só vez ou usando uma combinação da voz falada e cantada. Usando uma abordagem combinada, começar por ter o grupo melódico a cantar a melodia, enquanto os grupos ostinati vêm em um de cada vez usando apenas a fala.

Uma Ram Sam Sam (Com um ostinato)

aos poucos, adicione os outros dois ostinati padrões, um de cada vez.

Uma Ram Sam Sam (Com dois ostinati)

Uma Ram Sam Sam (Com três ostinati)

Mover-se de usar rítmica ostinati para melódico queridos. Certifique-se de que eles aprendem a canção muito bem antes de adicionar um ostinato sung. Dividir o grupo ao meio e ter metade cantar “Ram Sam Sam Sam” enquanto a outra metade canta a melodia. Estes são exemplos de ostinati arremessado que são tomadas diretamente da melodia da canção (medidas 2 e 9). O mais fácil dos dois é 1a, mas se a classe for AVANÇADA, use 1b.

Ostinato Vocal ex. 1a

Vocal Ostinato ex. 1b

os outros dois ostinati também podem ser cantados. Para grupos mais avançados, tente dividir em três partes, com a melodia em uma parte e sung ostinati em outros grupos.

Vocal Ostinato #2

Vocal Ostinato #3

Uma Ram Sam Sam (Com três cantada ostinati)

Nota: para que a harmonia para o trabalho com a música, os campos de “gu-li gu-li” precisam ser alteradas em medidas 3 e 7 para um “Bb” em vez de “a”. Se isso é muito difícil, permanecer no “A.”

Drone

um drone é geralmente um único passo, geralmente realizado ou repetido sob uma melodia. O tipo mais simples de acompanhamento é adicionar um drone de uma única nota a uma melodia. Canções como” Amazing Grace”,” Bow, Wow, Wow, “” Tideo”, são todas canções pentatônicas que funcionam bem com um acompanhamento de drones. Drones também podem ser vários lançamentos, mas eles repetem ao longo de toda ou a maioria de uma canção. As crianças podem ser tentadas a falar ou cantar a parte do drone, mas é importante que elas cantem, mantendo um tom constante e bom.

Tideo

Americana Tradicional jogo de festa de música

Mais complexo cantando

crianças mais Velhas estão prontos para cantar em dois, três e quatro partes, e também atuando em instrumentos de camadas de muitos padrões diferentes juntos. No canto, há dois tipos de part-singing básico apropriado para as crianças: polifonia e harmonia.Polifonia é uma palavra que se refere a múltiplas linhas independentes de música cantada ao mesmo tempo. A polifonia pode acontecer de muitas maneiras diferentes. Rounds e partner songs são dois bons exemplos de polifonia.Em uma rodada, todas as vozes estão cantando a mesma melodia, mas em momentos ligeiramente diferentes, e em uma canção parceira cada parte está cantando uma melodia diferente. O elemento importante é que todas as partes ou “vozes” são iguais, e não há uma única linha melódica dominante. Embora associemos rodadas com crianças, há muitas rodadas complexas e longas com tópicos mais sérios para adultos.Rounds or canons have been around for Hund for Hund of years, and play a significant role in European and American society. O canto em grupo desempenhou um papel importante na sociedade, para a expressão emocional, entretenimento, coesão social, e assim por diante. Em uma rodada, todos contribuem igualmente em termos de melodia. A mais antiga canção polifônica conhecida é a canção Medieval inglesa “Sumer Is Icumen In”, datada de meados do século XIII. Esta rodada, que é sobre a chegada do verão, na verdade tem dois “ostinati melódico”, que são conhecidos como “motivos”, no final, que pode ser cantado junto com a melodia.

Suméria É Icumin Em

Medieval inglês da canção, do século 13

Mais simples rodadas de que a maioria das pessoas sabe incluem: “Row, Row, Row Seu Barco,” “Frère Jacques,” e “da Escócia Queima.”

Linha, Linha, Linha de Seu Barco

– Americano de música folk e volta, 1852

Frère Jacques

francês folk rodada, século 18

Escócia Queima

Tradicional Americana ronda, do século 19

Mais complexo rodadas incluem: “Oh, Que bela é a noite”, “Dona Nobis Pacem”, “Hey, Ho, ninguém em casa”, que é em menor, e “Viva La Musica”, uma rodada do século XVI escrita pelo compositor Renascentista Giovanni Palestrina.

Oh, Como é Lindo

folclórica alemã rodada

Dona Nobis Pacem

Texto a partir de “Cordeiro de Deus,” Missa em latim

Hey Ho, Ninguém em Casa

Chrismas rodada

Viva la Musica!

Michael Praetorius (1571-1621)

canções parceiras

canções PARCEIRAS são outra maneira de experimentar várias partes (polifônico) cantando. Em uma música parceira, duas ou mais canções, que são musicalmente compatíveis, são cantadas juntas. Semelhante a uma rodada, todos contribuem com uma melodia. As canções PARCEIRAS são um pouco mais desafiadoras para cantar em que eles usam melodias diferentes. Um bom exemplo é a canção “One Bottle of Pop” em que três melodias separadas trabalham bem juntas.

Uma Garrafa de refrigerante

Abaixo estão alguns exemplos adicionais de músicas individuais e o seu potencial “parceiros”, que se misturam bem e vão juntos. As canções “This Old Man”, “Skip to My Lou”, “Shoo Fly”, “Bow Belinda” e “Sandy Land”, por exemplo, são todas capazes de ser cantadas simultaneamente.

Este Homem Velho

jogo inglês da canção, do século 19

Pular para o Meu Lou

Americana Tradicional jogo de festa de música

Barbada Voar

– Americano de música folk, 1863

Arco Belinda

Sandy Terra

Tradicional canção popular, o Texas

Este Velho Homem e Terra de Areia

Arco Belinda e Esse Velho Homem

Todas as músicas juntos:

Arco Belinda, Este Homem de Idade, Barbada Voar, Terra de Areia

Lista de músicas e parceiro de músicas

lista abaixo consiste de sugestões de músicas que funcionam bem quando cantado juntos. Cada caixa representa um grupo de músicas que podem ser cantadas em pares como músicas parceiras, ou mesmo em camadas como três ou mais canções.

Partner songs: groups of commonly known songs that can be emparelhed or layered.

Row, Row, Row, Your Boat Here Comes a Bluebird Frere Jacques / Are you Sleeping? Três Ratos Cegos Londres The Old Grey Mare Mary Tinha um cordeirinho Alegremente Rolar ao Longo de Boola, Boola O Agricultor no Dell Aqui vamos Nós Looby Loo Dizer a Tia Rhody Hot Cross Buns Onde é Thumbkin?Ele tem o mundo inteiro nas suas mãos Rock – a minha alma	Bow Belinda Sandy Land This Old Man 10 Little Indians Skip to My Lou Paw, Paw Patch Mulberry Bush Oh, Dear, What Can the Matter Be? Irlandês Lavadeira Liza Jane Idade De Bronze Vagão Michael Finnegan	Boa Noite Senhoras Pickalittle, Talkalittle (Music Man) Quando o Santos Vá Marchando Em Balanço de Baixa Sweet Chariot “ Este Comboio Ninguém Sabe os Problemas que eu já Vi Evangelho de Trem Ela vai ser a Comin’ Round the Mountain a Noite Toda, o Dia Todo Rock-Minha Alma
Josué Lutou a Batalha de Jericó Hey Ho, Ninguém em Casa Quando Johnny Vem Marchando Home extraordinário Amor Kookaburra Wade na Água	Juanita Santa Lúcia Bicicleta Construída para Dois Calçadas de Nova York No Bom e Velho Verão	Arkansas Viajante Oh, Susanna Turquia na Palha Camptown Corridas (versículo)
Humoresque Old Folks at Home Colocar no Seu Antigo Cinza Bonnet	Filho de Deus Maria Teve um Bebê Cantar Hallelu	Uma Garrafa de Pop não coloque o Pó Peixe e batatas Fritas e Vinagre
Minha Bonnie Fica Sobre o Oceano (refrão) Cielito Lindo (refrão) o Homem do Trapézio Voador	Casa no Intervalo Minha Casa em Montana	Velho Texas Antiga Trilha Chisholm
Ta-Ra-Ra-Boom-De-Ay Há Muito Tempo	A Noite Toda, O Dia Todo Balanço De Baixa Sweet Chariot”	Eu Amo as Montanhas Coração e Alma
Bluetail Voar (refrão) Barbada Voar (abster-se)	Dixie Yankee Doodle	Zum Gali Gali Shalom Chavarim
Eu sou um Pobre Viajante Estrangeiro Scarborough Fair	Terra de Bétula prateada Minha Pá	Ser Bow Wow Wow Hot Cross Buns
Sally Ir ao redor do Sol Ver Viu, Margery Daw	Desejamos-Lhe um Feliz Natal O Natal Árvore	Mango Walk Batata Doce
Lida Rose (Music Man) Will I Ever Tell You?	vai contar na montanha.	o Sr. Sapo foi cortejar o Cairo
Jubilate (Hark! A Vésper os Sinos estão Tocando) Chumbara	Curso Distância Joe no Início da Manhã	Hush-a-bye canção de ninar
o Que Vamos Fazer com um Marinheiro Bêbado Homem Pecador	Cantar uma Canção de Paz Este é o Meu País	Little Red Vagão Sourwood Montanha

Harmonia

Após o sucesso cantando rodadas e parceiro de músicas, as crianças podem estar prontos para cantar em harmonia. Harmonia é o som de duas notas simultaneamente. Ao cantar harmonia, uma voz geralmente tem a melodia e é dominante, enquanto as partes da harmonia tomar um “assento traseiro”, por assim dizer. As notas melódicas são geralmente as notas mais altas, com a harmonia suportando por baixo. Cantar em harmonia é um pouco mais desafiador do que canções de parceiros ou rodadas.As linhas de harmonia são frequentemente o intervalo de um terceiro (terceiro) ou um sexto (sexto) abaixo da linha melódica. Cantar um 3 ° ou 6 ° longe da melodia é muito desafiador, como a tendência é para os cantores escorregar de suas partes em uníssono com a melodia.

Preparação para a harmonia vocal

Cantar um drone é uma excelente preparação para a harmonia (ver “Tideo” acima). Aqui está uma escala de aquecimento que também ajuda a preparar os alunos para segurar a sua parte contra outra parte em movimento.

Warm-up for Harmony

N. Sarrazin

Sarasponda

Atribuída como um holandês girando canção

Ah, Pobre Pássaro (com harmonia)

inglês Elizabetano rodada

Harmonia N. Sarrazin

Descants também são um tipo de harmonia, mas em vez disso, são colocados acima da melodia. Descants can have text, but are also sung on neutral syllables such as oh, or ah.

Ah, Pobre Pássaro (com descant)

inglês Elizabetano rodada

Descant N. Sarrazin

III. American Jogos infantis e Músicas de Jogo

América do folk património é rico em músicas de muitas culturas. Canções folclóricas, tais como canções folclóricas, canções afro-americanas, canções de histórias, e canções de dança são todos parte da história da música americana e são excelentes oportunidades para discutir história e o papel da música em nossa cultura. As letras destas canções contêm referências literárias e sociais, e são abundantes para inclusão na sala de aula interdisciplinar. As canções também podem se encaixar em outros aspectos da vida das crianças e seu currículo escolar também.Muitas canções de jogos originaram-se nas ilhas do mar da Geórgia, uma série de mais de 100 Ilhas ao largo da costa da Carolina do Sul, Geórgia e Flórida. As ilhas têm uma longa e complexa história cultural, mas são mais conhecidas por sua rica herança afro-americana como donos de plantações brancas deixaram as ilhas no século XIX deixando seus escravos para trás. O resultado foi a criação de uma língua e cultura Gullah/crioula distinta, que pode ser encontrada em muitos jogos infantis.

Draw Me a Bucket of Water

Georgia Sea Islands singing game

Groups of four: Couples facing each other grab both hands and sway back and forth to the beat while singing. O interior do círculo representa o “balde”.”À medida que os números aumentam, uma pessoa é adicionada ao balde rodeada pelas mãos fechadas.

Ridin’ em um Buggy

Americana Tradicional jogo de festa de música, Carolina do Sul

Oh! Susanna

Americana trovador da música

Stephen Foster, 1848

Médico Knickerbocker

jogo Americano canção

Aqui vamos Nós Zudio

Afro-Americano de música

Jogar Jogos de Partido

Reproduzir partes estão cantando partes isso evoluiu junto com a experiência rural fronteira americana. No início de 1800, no sudoeste e nos estados ocidentais, havia uma proibição de tocar instrumentos musicais e dançar por certas organizações religiosas. As festas eram uma forma de contornar isto. Eles eram uma atividade social na qual os jovens cantavam canções enquanto batiam palmas, incorporando drama, e alguns movimentos balançantes. Muitas canções que conhecemos foram canções de festa, como “Buffalo Gals”, “Skip to my Lou”, “Old Dan Tucker”, “Old Brass Wagon”, “Pop Goes the Weasel”, “Weevily Wheat” e ” B. I. N. G. O.”

os movimentos para “old Brass Wagon” têm crianças em um círculo, basicamente seguindo as instruções na canção. Todos dão as mãos e círculos à esquerda no primeiro verso, à direita no segundo, etc.

old Brass Wagon

tradicional American play party song

a canção “i’ve Been to Haarlem” requer uma coreografia mais sofisticada. Uma criança está no meio de um círculo de parceiros que caminham em um círculo na posição promenade. Nas palavras “virar os óculos”, o parceiro do lado de fora do círculo gira sob os braços do parceiro de dentro, mudando assim a direção. Os parceiros largam e rodeiam em direções opostas até que as palavras “perca seu parceiro no oceano.”Nesta última palavra” oceano “a criança no meio rapidamente corre em torno de tentar encontrar um parceiro e deixar uma criança” fora ” que é agora a única no meio.

eu tenho de Haarlem

A canção “Weevily Trigo” refere-se ao trigo que está infestada de besouros ou carunchos que destroem as plantas. O jogo para “Weevily Wheat” requer crianças em pequenos grupos de quatro, com cada criança numerando fora de 1-2-3-4. A canção começa com as crianças segurando as mãos e movendo-se no sentido horário. Em “take some”, todos revertem a direção. Nas palavras “cinco vezes Cinco”, todos estão no lugar e camadas mãos no centro do círculo para a batida da canção. A criança 1 Põe a mão esquerda, a 2 coloca a deles em cima, a 3 e a 4 continuam o padrão. Depois, põem a mão direita para dentro. Quando eles ficam sem mãos, as crianças puxam a mão esquerda para fora do fundo da pilha em volta e lugar em cima, continuando até o final do versículo. Esta música contém multiplicação e pode ser usada como uma atividade de extensão para matemática.

Weevily de Trigo

Americana Tradicional jogo de festa de música

Cumulativa de Músicas

Cumulativa de músicas são aqueles em que cada versículo acrescenta em letra e música a partir do versículo anterior, e até o final da canção, o cantor canta através de todos os acumulado de letras de músicas. A canção cumulativa mais conhecida é “The Twelve Days of Christmas”, mas há muitos outros. Estas canções fornecem um excelente exercício cognitivo, como o cantor tem que catalogar mentalmente cada verso, adicionando cada verso como eles progridem através da canção, mas, em seguida, cantando todas as letras para trás de uma forma cumulativa.Alguns exemplos de canções cumulativas são “Hey Ho, The Rattlin’ Bog”, “There was an Old Lady who swallow a Fly”, “The Green Grass Grew all Around”, “Allouette” e “I Bought me a Cat.”

a canção “Rattlin’ Bog ” tem um refrão com versos que se acumulam. Esta canção irlandesa também é destinada a acelerar gradualmente no tempo como você canta.

O Rattlin’ Bog

Irlandês Tradicional canção popular

“eu Me Comprou um Gato” é um tradicional Americano de música organizado pelo famoso compositor Americano Aaron Copland. Esta canção não tem um refrão, mas os próprios versos acumulam letras.

eu Me Comprou um Gato

Americana Tradicional canção infantil

eu me comprou um porco, meu porco me agradou

eu alimentei o meu porco debaixo yonder árvore,

Meu pig diz “griffey, griffey”

Minha galinha diz “shimmey shack, shimmey shack”

My goose says ” quaw, quaw “

My duck says,”quaa, quaa “

my cat says ” fiddle-i-fee.”

comprei-me uma vaca, a minha vaca agradou-me

alimentei a minha vaca debaixo daquela árvore,

a minha vaca diz “BOC, BOC” (etc.)

comprei-me um cavalo, o meu cavalo agradou-me

alimentei o meu cavalo Debaixo da árvore,

o meu cavalo diz “neigh, neigh” (etc.)

eu tenho uma esposa, minha esposa me agradou

eu alimentei minha esposa Debaixo da árvore,

minha esposa diz “mel, mel” (etc.)

Songs Every Child Should Know

National Association for Music Educators (NAfME) (formerly known as Music Educators National Conference, MENC) developed a suggested list of 42 songs every child should know. As canções são compostas por canções folclóricas, musicais de palco, canções patrióticas, Canções De Tin Pan Alley, canções culturalmente diversas, canções de filmes e canções religiosas.

42 Canções de Cada Criança Deve Saber

• Amazing Grace
• América
• América do Belo
• Hino de Batalha da República
• Céu Azul
• De Colores
• Danny Boy (Londonderry Air)
• Dona Nobis Pacem
• Do-Re-Mi
• Para os Ribeirinhos
• Frere Jacques
• Dê Meus Cumprimentos para a Broadway
• Deus Abençoe a América
• Deus Abençoe a U. S. A.
• verde, Verde Grama de Casa
• Havah Nagilah
• Ele Tem o Mundo Inteiro Em Suas Mãos
• Home on the Range
• venho Trabalhando com a estrada de ferro
• Se eu Tivesse um Martelo (Hammer Canção)
• haja Paz na Terra
• Elevador para agir de Voz e Cantar
• Michael remar o Barco em Terra
• Música Sozinho viverá
• My Bonnie Fica Sobre o Oceano
• Ah, Que Lindo Mornin
• Oh!!! Susanna
• Sobre a Minha Cabeça
• Puff the Magic Dragon
• Rock-A-Minha Alma
• Sakura
• Shalom Chaverim
• Ela vai Ser a Comin’ Round the Mountain
• Shenandoah
• Presentes Simples
• às Vezes eu me Sinto Como um Motherless Child
• Star Spangled Banner
• “Swing Low, Sweet Chariot”
• Esta Terra É Sua Terra
• Esta Pequena Luz de Minas
• Ontem
• Zip-A-Dee-Doo-Dah

Gordon, E. E. (2007). Learning sequences in music: A contemporary music learning theory. Chicago, IL: GIA.

vocabulário

canções cumulativas: canções em que cada verso adiciona letras e música do verso anterior; até o final da música, o cantor está cantando através de todos os acumulado letras

descants: um tipo de harmonia que é colocado acima da melodia; pode ter texto, mas também pode ser cantada no neutro sílabas, como “oh”, ou “ah”

falsete: um de luz, alta, cabeça de voz que não é empurrado, gritou, ou forçada de qualquer maneira, normalmente usado por meninos

harmonia: fricção de duas ou mais notas simultaneamente

parceiro de músicas: duas músicas, que são musicalmente compatível, são cantadas em conjunto, e todos contribuem para a melodia; considerada mais difícil do que rodadas.Polifonia: refere-se a várias linhas independentes de música cantar ao mesmo tempo

rounds: também conhecido como cânones; canto em grupo no qual todos contribuem igualmente em termos de sua melodia

ostinato (pl. ostinati): facilly repeated short musical phrases, patterns, or fragments.

uníssono: todas as partes são as mesmas e cantadas ao mesmo tempo