ten rozdział zawiera przegląd pomysłów i metod w dziedzinie współczesnej modyfikacji zachowań i klinicznej terapii zachowania, które mogą znacząco przyczynić się do rozwoju strategii uczenia się. Wszelkiego rodzaju działania związane z doradztwem i zmianą zachowania można postrzegać przede wszystkim jako nauczanie aktywnych strategii zarządzania sobą w celu radzenia sobie z problemami życiowymi. Większość z tych strategii ma silnie poznawczy komponent—są one realizowane głównie między bodźcem a reakcją. Masa ludzkich zachowań i ich najbardziej charakterystyczna ludzka część nie polega na koordynowaniu własnych reakcji z przeważającymi możliwościami wzmocnienia w ustalonych środowiskach, ale na próbach zmiany obecnych środowisk fizycznych i społecznych, aby uczynić je bardziej satysfakcjonującymi lub realizować inne rodzaje celów w życiu. Modyfikacja zachowania przyniosła scenie zmiany zachowania nowe, skromnie skuteczne techniki zmiany zachowania, racjonalne uzasadnienie teorii uczenia się, które zapewniło aurę naukowego szacunku i szczere zaangażowanie etyczne w staranne ocenianie skuteczności leczenia. Podstawy teorii uczenia się technik modyfikacji zachowań zostały w dużej mierze podważone i zastąpione przez wyjaśnienia, które w dużym stopniu odwołują się do aktywnych procesów poznawczych i wyobrażeniowych. Ponadto opracowano nowe i często bardziej skuteczne techniki i strategie zmian, które polegają na uczeniu osób aktywnego kierowania i samodzielnego zarządzania własnymi procesami poznawczymi w celu wywołania pożądanych zmian w uczuciach i zachowaniach. Pola terapii behawioralnej i modyfikacji zachowania przeszły własną rewolucję poznawczą.