dit hoofdstuk geeft een overzicht van de ideeën en methoden op het gebied van hedendaagse gedragsverandering en klinische gedragstherapie die een wezenlijke bijdrage kunnen leveren aan de ontwikkeling van leerstrategieën. Counseling en gedrag-verandering activiteiten van alle soorten kunnen worden gezien in de eerste plaats als het onderwijs van actieve zelf-management strategieën voor het omgaan met problemen van het leven. De meeste van deze strategieën hebben een zwaar cognitieve component—ze worden voornamelijk uitgevoerd tussen de stimulus en de respons. De bulks van menselijk gedrag, en het meest karakteristieke menselijke deel ervan, bestaan niet uit het coördineren van iemands reacties met de heersende versterkingsmogelijkheden in vaste omgevingen, maar uit pogingen om de huidige fysieke en sociale omgevingen te veranderen om ze meer lonend te maken of om andere soorten doelen in het leven te realiseren. Gedragsverandering bracht enkele nieuwe, bescheiden effectieve gedrag-verandering technieken, een leertheorie rationale die een aura van wetenschappelijke respectabiliteit, en een oprechte ethische inzet voor een zorgvuldige evaluatie van de effectiviteit van de behandeling. De leertheorie fundamenten van gedrag modificatie technieken zijn grotendeels ondermijnd en vervangen door verklaringen die hun toevlucht zwaar tot actieve cognitieve en imaginale processen. Bovendien zijn er nieuwe en vaak effectievere technieken en veranderingsstrategieën ontwikkeld die mensen actief leren om zelf-direct en zelf-beheer van hun eigen cognitieve processen om gewenste veranderingen in gevoelens en gedrag te produceren. De gebieden van gedragstherapie en gedragsverandering hebben hun eigen cognitieve revolutie ondergaan.