dette kapitel gennemgår ideer og metoder inden for moderne adfærdsmodifikation og klinisk adfærdsterapi, der kan bidrage væsentligt til udviklingen af læringsstrategier. Rådgivning og adfærdsændringsaktiviteter af alle slags kan primært ses som undervisning i aktive selvstyringsstrategier til håndtering af problemer med at leve. De fleste af disse strategier har en stærkt kognitiv komponent—de udføres hovedsageligt mellem stimulus og respons. Bulkene af menneskelig adfærd og den mest karakteristiske menneskelige del af den består ikke af at koordinere ens svar med de fremherskende forstærkningsberedskaber i faste miljøer, men af forsøg på at ændre nuværende fysiske og sociale miljøer for at gøre dem mere givende eller at realisere andre slags mål i livet. Adfærdsmodifikation bragte adfærdsændringsscenen nogle nye, beskedent effektive adfærdsændringsteknikker, en læringsteori-begrundelse, der gav en aura af videnskabelig respektabilitet, og en oprigtig etisk forpligtelse til omhyggelig evaluering af behandlingseffektivitet. Læringsteoriens grundlag for adfærdsmodifikationsteknikker er i vid udstrækning blevet undermineret og erstattet af forklaringer, der ty stærkt til aktive kognitive og imaginære processer. Desuden er der udviklet nye og ofte mere effektive teknikker og ændringsstrategier, der består i at lære personer aktivt at selvstyre og selvstyre deres egne kognitive processer for at producere ønskede ændringer i følelser og adfærd. Områderne adfærdsterapi og adfærdsmodifikation har gennemgået deres egen kognitive revolution.