Este capítulo revisa las ideas y métodos en los campos de la modificación de la conducta contemporánea y la terapia clínica de la conducta que pueden contribuir sustancialmente al desarrollo de estrategias de aprendizaje. Las actividades de asesoramiento y cambio de comportamiento de todo tipo pueden verse principalmente como la enseñanza de estrategias de autogestión activa para hacer frente a los problemas de la vida. La mayoría de estas estrategias tienen un componente muy cognitivo: se ejecutan principalmente entre el estímulo y la respuesta. Los bultos del comportamiento humano, y la parte más característicamente humana del mismo, no consisten en coordinar las respuestas de uno con las contingencias de refuerzo prevalecientes en entornos fijos, sino en intentos de cambiar los entornos físicos y sociales actuales para hacerlos más gratificantes o para realizar otros tipos de objetivos en la vida. La modificación del comportamiento trajo a la escena del cambio de comportamiento algunas técnicas nuevas y modestamente efectivas de cambio de comportamiento, una lógica de teoría de aprendizaje que proporcionó un aura de respetabilidad científica y un compromiso ético sincero con la evaluación cuidadosa de la efectividad del tratamiento. Los fundamentos de la teoría del aprendizaje de las técnicas de modificación del comportamiento han sido en gran medida socavados y reemplazados por explicaciones que recurren en gran medida a procesos cognitivos e imaginales activos. Además, se han desarrollado técnicas y estrategias de cambio nuevas y a menudo más eficaces que consisten en enseñar a las personas a auto-dirigir y auto-gestionar sus propios procesos cognitivos para producir los cambios deseados en los sentimientos y el comportamiento. Los campos de la terapia conductual y la modificación de la conducta han sufrido su propia revolución cognitiva.